苏州科技学院优异工程师教育培育计划工作进展报告一、整体概略依据《教育部对于同意第二批优异工程师教育培育计划高校的通知》[教高函[2011]17号]，我校被列为教育部第二批优异工程师教育培育计划学校。建筑学、土木匠程和环境工程等3个专业列为教育部第二批优异工程师教育培育计划的高校试点学科专业。我校参加“优异工程师计划”的主假如在本科层次，学生从参加专业的各年级中遴选产生。学校借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，以社会需求为导向，以培育“增强实践、善于应用、善于创新”的将来优异工程师为目标，以校企联合为平台，以实质工程为背景，以工程技术为主线，以工学交替为手段，以课程系统改革为中心，以政策、制度系统建设为保障，着力提高学生的创新意识、工程素质和实践能力。踊跃研究工程教育专业人材培育的新模式，为学校其余工科专业以及国内同类高校供给有利的借鉴。二、组织管理（一）组织架构与管理系统1、成立“优异工程师计划专家委员会”    ，由工程院院士叶可明、原苏州建筑设计院总建筑师时匡、苏州第二建设公司总经理宫长义等专家构成，负责指导试点专业的培育方案拟订、遴选公司指导教师、协调校企合作关系。2、成立“优异工程师计划领导小组”，由校长、分管副校长为正副组长，成员由有关职能部门负责人、教授和业界专家构成，负责培育计划重大事项的决议，指导与审批优异工程师计划有关的政策、制度、方案等，校企之间的高层交流和有关职能部门间的协调工作。3、成立“优异工程师计划工
作小组”    ，由主要职能部门、公司有关部门负责人构成，负责拟订一致的“优异工程师教育培育计划”学校工作方案，制定培育目标、培育计划、招生方式、学籍管理、推免方式、质量管理，以及校-企联合培育基建设、公司教师聘用，教师工程能力培育等工作，保证培育方案的顺利落实。
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4、肩负试点任务二级学院分别建立了“优异工程师教育培育计划”项目组，由学院院长、主管本科教课的副院长，资深教授和公司专家构成。项目组负责组织实行培育方案、课程设置、学生管理、校内教课和校外教学，公司教师的聘用和管理，以及利用公司的设施、环境和先进技术资料作为培育条件，保证在学生公司培育阶段的学习成效。（二）保障系统1、组织保障成立学校、学院层面的领导机构，兼顾负责“优异工程师计划”的试点工作，达成校内外各单位和部门的工作协调解质量监控。增强对各教课环节的指导、检查和协调工作。2、制度保障成立健全学校培育标准、专业标准、培育方案、教课纲领、实习纲领和质量监控系统等各项管理规章制度和教课文件。3、师资保障学校出台有关政策，着力成立一支拥有工程实践经历和扎实理论知识的教师队伍，邀请公司优异工程师作为兼职教授和指导教师。逐渐
成立和完美与“高水平工程教育师资队伍”相吻合的教师评聘与查核等师资政策。对参加“优异工程师计划”的教师实行专项激励政策。4、基地保障整合学校科研、教课与家产资源，进一步增强与国内外优异公司的产学研合作关系，以试点专业为主体，确定一批高水平公司作为学校“优异工程师计划”的联合培育单位，成立培育基地，保证培育方案获取详细落实。（三）教课运转我校“优异工程师计划”采纳校企联合的培育模式，培育过程分为校内学习和公司学习两个阶段。四年制本科工程型工程师培育采纳“    3+1”模式，即在校学习    3年，在公司学习实践和毕业设计累计    1年。五年制本科设计型工程师培育采纳“    4+1”模式，即在校学习    4年，在公司学习实践和毕业设计累计    1年。賓歟韩诱爺檜轼赔漁錆痉铼垆爱張。
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列入“优异工程师计划”的三个专业从    2012年起，全面推动以培育未来优异工程师为目标的人材培育模式和课程系统、教课内容和教课方法改革，创立与苏州科技学院办学定位和特点相适应的多样化的优异工程师培养系统，成立起与此相适应的措施、政策、管理系统和运转体制。学校将对试点专业的教课资源建设、教课系统体制、配套政策进行整体规划、分步推动。土木匠程专业开设优异工程师培育试验班，每年招收    30-40名本科学生，采纳综合查
核和转动制管理。建筑学专业自    2012年优异工程师计划获批以来，每年大概    20-25人进入优异培育计划；环境工程专业拟每年大概70-80人进入优异培育计划。三、政策措施加大经费支持力度，着力推动“优异工程师计划”有关的各项教课改革深入睁开。学校列试点专业专项经费，为该计划的实行供给有力支撑。建立专业培训基金，选派教师赴公司、外国高水平大学挂职锻炼和学习深造。加大实习经费支持力度，保证学生实习或公司挂岗实践需要。学校推行学分制教课管理，对试点专业灵巧学籍管理。鉴于本校还不拥有“本硕联读”、“硕博联读”和“保送研究生”资格权限，从知足共性教育与尊敬个性发展相联合出发，“优异工程师计划”在校学习阶段课程与环节将覆盖全体试点专业学生，公司学习阶段的业求实践和毕业设计将依据学生的学业发展与职业取向推行“自发进入、公司遴选、合时分流”的体制。逐渐成立和完美与“高水平工程教育师资队伍”相吻合的教师评聘与查核等师资政策。专业技术职务荣膺与查核将从重视评论理论研究和发布论文，逐渐转向同时重视教师的工程经历、工程项目设计、产学研合作、技术服务和工程研发等方面。学校拟订有关政策，不停完美行业公司参加学校专业建设和人材培育体制，支持、鼓舞各院（系）踊跃睁开与行业公司合作培育创新人材。扩大国际交流合作，加大与外国大学联合培育专业人材的力度，踊跃研究国内外合作培育人材的有效门路；踊跃拓展有条件的专业学生到外国大学选驷穑蛳镭臨鮚渦噥斃页阅沧業阖鲠。