毫米、分米的认识练习课
教学内容：
复习毫米、分米的认识。
教材分析：
教学目的：
1、巩固对长度单位毫米和分米的认识，进一步建立1毫米和1分米的长度观念。
2、知道1厘米＝10毫米、 1米＝10分米、 1分米＝10厘米。
3、知道单位之间的简单换算，知道用哪些长度单位来度量物体的长度。
教学重点：
知道用哪些长度单位来度量物体的长度。
教学难点：
建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教学方法：
练习巩固教学法。
教学准备：
学生尺、分米尺、米尺。
教学过程：
一、想一想、说一说
1、导入：我们已经初步认识了毫米、分米，这节课我们来巩固一下毫米的认识，回顾一下我们学过的有关这方面的知识，想一想，我们都学过了哪些长度单位？把所学过的长度单位按从小到大的顺序排一排，你行吗？
毫米、厘米、分米、米
mm cm dm m
2、用手势比划长度
比划出1毫米大约有多长 ？
1厘米大约有多长 ？
1分米大约有多长 ？
1米大约有多长 ？
3、米、分米、厘米和毫米它们之间有什么关系？
1厘米 = 10毫米 1分米 =10厘米 1米= 10分米
1米=100厘米
二、闯关练习
第1关、填一填
2分米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米
1米 =（ ）分米 8米=（ ）厘米
5厘米=（ ）毫米 60毫米=（ ）厘米
第2关、请你填上适当的单位
旗杆高12 （ ）
数学书长22（ ）
蚊子身长约4（ ）
课桌宽约5（ ）
第3关、算一算
1分米-6厘米=（ ）厘米
32分米+28分米=（ ）分米=（ ）米
50米-（ ）米=20米
69毫米-39毫米=( )毫米=（ ）厘米
（ ）米+（ ）米=7000米
第4关、请你填上“＞”“＜”或“＝”
8厘米○ 80毫米 500分米○500厘米
7分米○3米 90毫米○9米
第5关、列式计算
①7米比500厘米长多少？
②运动场1圈的周长是200米，2圈是多少米？
③把72厘米平均分成8份，每份是多少？
三、谈收获
同学们，今天我们一起复习了毫米、分米的认识，你有什么收获呢？
四、作业交流
用不同的长度单位和爸爸妈妈，说一说你的身高。
《毫米、分米的认识---练习课》学情分析
这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在二年级的时候已经系统的学习过米、厘米。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，基于以上的教材解析及学情分析，我认为在教学实施的过程中我们应该注重以下几个方面：
1、创设具体的教学情境，培养学生对dm是什么单位的长度的感受，发展学生的数感。
教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对毫米、分米获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解感受毫米、分米后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间。
教学中教师应注意培养学生从生活中认识单位长度的习惯和能力，单位长度的产生与发展都是生活实践的需要，认识毫米、分米是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
《毫米、分米的认识---练习课》效果分析
教师们在平时教学中很难把握长度单位这部分，这节课在如何培养学生这方面做了积极的探索，取得了很好的效果。综观这节课，有这样几个特点：
一、在大量感知与体验中理解单位长度。 长度实际测量 学生接触较少，理解长度的意义有很大的难度。这节课分是这样几个层次化难为易的：一是从生活实例出发让学生有充分的感知，二是列举了生活中的例子帮助学生建立单位长度的概念。
二、在探索交流中形成系统知识，加深对大数长度单位的理解。让学生通过举例、交流等方式加深对概念的理解。在汇报时，通过讨论、交流，同学之间互相启发、互相借鉴，理解 “毫米、分米 ” 表示的意义。整个教学环节，安排的有张有弛，有静有动，有探索有交流，水到渠成的帮助学生建立了有关长度单位的知识体系。
《毫米、分米的认识---练习课》教材分析
下面从以下两个方面对教材进行解析：
一、教材的地位、作用及前后联系。
二、教学目标及重、难点。
一、教材的地位、作用及前后联系。
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考 虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
测量（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在 测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。
（2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换
算，会恰当地选择长度单位。
（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。
（4）指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
（5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面 积 单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的单位换算。
（6）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
二、教学目标及重、难点。
教学内容：
毫米、分米的认识
学习目标：
知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
毫米、分米的认识
学习目标：
知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
过程与方法：通过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘米和毫米的感触。
情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。
教学重难点：
教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、米尺、直尺。
学具准备：直尺。
情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。
教学重难点：
教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、米尺、直尺。
学具准备：直尺。
《毫米、分米的认识---练习课》评测练习
闯关练习
第1关、填一填
2分米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米
1米 =（ ）分米 8米=（ ）厘米
5厘米=（ ）毫米 60毫米=（ ）厘米
第2关、请你填上适当的单位
旗杆高12 （ ）
数学书长22（ ）
蚊子身长约4（ ）
课桌宽约5（ ）
第3关、算一算
1分米-6厘米=（ ）厘米
32分米+28分米=（ ）分米=（ ）米
50米-（ ）米=20米
69毫米-39毫米=( )毫米=（ ）厘米
（ ）米+（ ）米=7000米
第4关、请你填上“＞”“＜”或“＝”
8厘米○ 80毫米 500分米○500厘米
7分米○3米 90毫米○9米
第5关、列式计算
①7米比500厘米长多少？
②运动场1圈的周长是200米，2圈是多少米？
③把72厘米平均分成8份，每份是多少？
《毫米、分米的认识---练习课》课后反思
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