2021年春季学期七年级期末考试英语试卷
质量分析
一、试卷总体评价
  本次测试的目的是检测七年级英语教学的教学现状、教学效果，以便为进一步提高英语教学水平，整合英语教学资源，强化英语教学研究作肯定的参考。本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。本次试卷有以下几个特点：
1．试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。全卷由两大板块组成，即选择题和非选择题。其中书面表达介绍你参加一个朋友的生日聚会后对其人物所做事情的描述，与自己的生活贴近，增强了开放性，给学生提供了更广阔、更灵敏的思维空间和表述空间，更大程度上让学生表达真情实感。
2．考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语根底知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中，词汇题注意考查学生对英语根底知识的掌握和运
用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。
3．与中考接轨，适应了中考要求。试题保持了稳定性，大局部体型与中考体型一样。七年级是学生大根底的良好时机，平常的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用。整套试卷的命制表达了语言根底知识与语言运用能力并重的立意方向。
二、考试情况分析
1．全年级考试成绩：七年级参加考试人数209人，平均36. 2分，优秀率5. 7%，低分率 72.7%及格率14. 8%。
2．数据分析
①、及格人数有待增加。
②、低分人数还应该减少。
③、本次测试各项指标均有庞大的潜力，只要认真总结经验，吸取教训，积极改良工作，信
任下次肯定会再上新台阶。
三、各题得分情况的分析
考试分析：本次考试从试卷整体看，题目比拟新颖，既考查学生的听力和理解能力同时还对学生的观察能力提出了肯定的要求。
听力主要失分原因在于这方面的训练不够，所以在今后的教学中，我认为不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，比方同步听力等，尽量多做题型，使学生熟悉这局部内容，提高考试的得分率。其它，在今后的教学和考前还要提示学生注意在听力前先审题，防止出现对题旨了解缺乏的造成大量失分的情况。
〔二〕、单项选择
单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富，贴近生活。命题者通过设置不同的语境，充分表达了语法是为交际效劳的地位。为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真
实性、趣味性和实践性，表达了语言的交际功能。
〔三〕、完形填空
　初一下册期末试卷  完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比拟头痛的。由于学生解题时没有认真读完全文，不特长分析，没能进行综合推断，造成丢分过多。
〔四〕词汇
此题分A、B两局部，其中A局部首字母填词得分较多，但也有个别学生丢分，失分的原因主要有二，一是审题不清，一局部同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写；对前者，一方面是提示其审清题意，认真作答，另一方面尽力排除思维定势；而对后者，我认为主要是强化补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有方案地读、记、背、写。主要措施〔1〕多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词；〔2〕在平常的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文；〔3〕让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。
学生对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平常的教学中我也一再提示并强调过。然而从这次考试中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。在单词的正确形式上，在以后的教学中还要多练。
〔五〕、补全对话
此题主要考查学生交际应答能力。具体考的是对事情的看法，是本学期要求掌握的重点。由于平常训练到位，学生得分较高。今后还将坚持让学生多读对话，增强语言交际的能力。
〔六〕、阅读理解
此题检查学生是否具备根据上下文猜想词意,　进行推理等思维活动,　识别、选择、归纳所提供的信息,探究语篇的表层和深层含义的阅读能力,　从而到达获得正确的语言信息的目的。但由于局部学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的推断与选择。今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，积存阅读量，从而提高学生的阅读能力！
〔七〕、书面表达
七年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。此题总分值为20分，学生得分率不高，只有少局部学生能用简单的语言将意思表达清楚，语法错误也较多，文章整体不是很流畅；针对这种情况，我想在以后的教学中，应继续注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的根本背诵开始，先解决句的问题，然后逐渐提高要求，连句成文。
四、　教学建议和教学对策
1、组织理论学习，不断提高教师的自身素养。
要组织英语教师强化理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素养。
2、抓好根底知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，根底知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，根底知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等根底知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵当然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对根底知识的理解和运用。
a.采纳灵敏多样的方法，重视词汇教学。
单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的根底，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测根底词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，防止学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来援助学生记忆单词。
  b.创设语境，强化根底语法知识的教学。
语法知识是为使用语言效劳的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。七年级的语法内容主要有：人称代词、介词、频度副词、名词复数词尾变化、冠词、一般现在时、现在进行时和一般过去时等等。
这就要求我们教师在教学中要特长在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
3、课内外阅读相结合，强化对学生阅读能力的培养。
阅读能力的考查是英语考查的重要局部，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，今后老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，肯定要持之以恒。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜想词义的能力；其它，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，强化学生的课外阅读，扩大学生的视野。
4、科学合理地使用教材，培养综合语言运用的能力。
这份试卷紧扣教材，主要考查了根底知识。目的在于援助学生首先掌握书本根底知识。因此教师应该首先科学合理地利用好教材这种最根本的教学资源，使学生掌握肯定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用能力。 
5、强化口头表达和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。平常应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓舞学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。应强化学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。
6、强化学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。其它还要标准学生的书写。
7、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。