部编版二年级语文下册《1 古诗二首》教学设计
教学目标   
1.认识“莺、拂”等11个生字,会写“诗、村”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重难点
朗读并背诵古诗;想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
课时安排    2课时
第一课时
    教学目标
1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个字。
2.正确、流利地朗读并背诵古诗《村居》。
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.(出示春天美景的图片)
师:同学们,你们看,这是什么季节?图片上有哪些美丽的景?用你喜欢的词语来描述一下吧。在这个美好的季节里,你最想干什么呢?(学生自由交流)
2.引出诗题。
过渡:春天来了,我们脱掉厚厚的棉衣,迎着和暖的春风,和小伙伴们在原野上奔跑,在小河边折下柳条编花环……。多么快乐呀!古时候,春天来时,小孩子又会干些什么呢?
(1)(出示插图)引导学生观察图中景物、人物,并说说自己看图后的感受。
(2)教师引说:清朝诗人高鼎也看到了这样一个画面,于是有感而发作了一首诗。这就是我们今天要学习的古诗——《村居》
(3)简介诗人。
高鼎 字象一,又字拙吾,浙江仁和(今浙江杭州)人。清代后期诗人。他善于描写自然景物,主要作品有《拙吾诗稿》。
(4)板书诗题,解题:“村居”是什么意思?(“村居”就是在乡村居住之意。)
二、识记生字,把握节奏
过渡:现在,让我们跟随诗人的脚步,去欣赏草长莺飞、杨柳拂堤的美景,乘着和煦的春风,去和乡间的小伙伴一起放飞纸鸢吧。
1.学生观看插图,教师范读古诗,学生一边看一边听。
2.学生自由读古诗,读准带拼音的生字,读通诗句;然后同桌互读,相互正音。
3.指名读,教师正音。
4.教师指导识记字形。
(1)分小组合作学习,交流自己识记字形的方法。
①猜字谜识记:◇草下鸟戴帽——莺。
②加一加识记:◇扌+弗=拂       ◇土+是=堤
◇木+卯=柳       ◇酉+卒=醉
(2)教师重点指导学生理解重点字的含义。
•醉 “醉”是一个会意字,左边“酉”表示酒,右边“卒”表示极点、极端,指喝酒过度,失去正常神志。
•拂 创设情境,引导学生想象:长长的柳条随风摆动,它是怎样“拂”着堤岸的?学生通过想象,再结合插图中柳条与堤岸的状态,感知“拂”的意思,即轻轻擦过。
5.指导朗读。
(1)(课件播放朗读音频)教师范读,学生注意听古诗的节奏。
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。
(2)学生自由读古诗,同时圈出句末韵母是“ɑn”的字,注意把这些字读得响亮些,防止唱读。
(3)师生合作读:教师读一句,学生读一句,注意教师朗读的节奏。
(4)男女生合作读,同桌合作读。
三、明确要点,指导书写
1.学生仔细观察写字表中“诗、村、童”三个字,将容易写错的笔画圈出来,并给同桌讲一讲圈画的理由。
2.怎样才能写好圈画的笔画呢?和同桌商议一下。
3.教师范写,提示书写要点。
诗:“讠”短提写得小一些,为旁边的“寺”让出空间;右边的“寺”上半部分为“土”,第二横最长,覆盖下面的“寸”字。
村:木字旁的第四笔是点,不要写成捺;右边为“寸”,要注意木字旁的点和“寸”字的点要相互避让。
童:上扁、宽,下长;第九笔为横,第十笔为竖。
四、想象画面,感悟美好
过渡:同学们彼此合作,扫清了字词障碍,读出了古诗的节奏,接下来可以和诗人一起走进春天,感受春天的美好啦!
1.学习第一、二句:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
(1)学生自由读,边读边想:作者在这两句诗中抓住了哪些景物来进行描写?
(2)同桌相互交流。(草、莺、杨柳、春烟。)
(3)指导观察插图,启发想象:诗句中的小草长什么样?黄莺在干什么?杨柳长什么样?杨柳的状态是怎样的?这样的环境给你怎样的感受?
①学生自由发言。
生1:小草都长出来了,绿绿的。黄莺在空中自由地飞来飞去。
生2:柳枝长长的、绿绿的,轻轻地抚摸着堤岸。
②根据学生的发言,教师相机指导理解下列词语。
【草长莺飞】 指小草吐绿,莺儿飞翔,形容春天的美好景象。
【二月天】 指春天。
【拂】 掸去,轻轻擦过。
【春烟】 春天水泽、草木间蒸发的雾气。
【醉】 沉迷,过分地爱好。
(4)师生合作读古诗,老师读前4个字,学生读后3个字,多读几遍。
(5)教师朗读诗句,学生闭上眼睛听,边听边想象:诗中描绘了怎样的情境?你仿佛看到了什么,听到了什么?
(6)学生用自己的语言描述想象的画面,还可以加入更多的景物与细节,如燕子、鲜花、天空等。
(7)指导学生用自己的话说说诗句的意思。
仲春二月,小草的嫩芽从土里钻出,自由地生长,黄莺在天上纵情飞舞,欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶,柔软而细长的枝条在春风中摇摆,轻轻地拂扫着堤岸,仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。
(8)重点探究。
①“拂”“醉”二字有何表达效果?(用拟人的修辞手法,写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。)
②这两句写的是什么?(春天所见之景。)
2.学习第三、四句:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
过渡:在这样醉人的春光里,小孩子们会做些什么呢?
(1)指名读,其他同学认真听,边听边思考。
①把自己不懂的地方做上记号,和同桌交流。
②你的脑海里浮现出了怎样的画面?
③用自己的话说说诗句描述的情景,四人一组相互交流。教师巡视指导,及时解答学生交流中遇到的问题。
(2)学生交流汇报,教师指导。
①字词释义。
【散学】草长莺飞二月天 放学。             【东风】 春风。
【诗意】 傍晚,乡间的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风放风筝呢!
(3)重点探究。
①“忙”字表现了儿童怎样的心情?(迫不及待放纸鸢的心情。)
②这两句诗写的是什么?(春风所见之人。)
③如何理解这两句诗?(诗句由物及人,将明媚醉人的春景与生动活泼的孩童相互渲染,相互映衬,生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。)