发表时间：2018-12-04T21:08:25.487Z 来源：《知识-力量》2019年1月下作者：寇官春许吉奉宝毅[导读] 随着社会的发展，西方文化逐渐走进我们的生活，万圣节、圣诞节等西方节日在幼儿园的主题活动中屡见不鲜，而春节、端午节、清明节、元宵节等中国传统节日却逐渐边缘化，这不利于中国优秀传统文化的传承。（西华大学，四川成都 610039）
摘要：随着社会的发展，西方文化逐渐走进我们的生活，万圣节、圣诞节等西方节日在幼儿园的主题活动中屡见不鲜，而春节、端午节、清明节、元宵节等中国传统节日却逐渐边缘化，这不利于中国优秀传统文化的传承。本文将对幼儿传统节日文化教育存在的问题、原因分析以及解决措施三方面进行论述。关键词：幼儿；传统节日；文化教育
一、幼儿传统节日文化教育存在的问题
在全球化进程中，中国传统文化受到西方文化的强烈冲击，民族精神逐渐淡薄化、模糊化，西方节日盛行，传统节日逐渐边缘化。幼儿知识经验不足，判断能力弱，很容易受到环境的影响，对传统节日文化不了解，容易失去对民俗文化的兴趣。
幼儿园开展节日主题活动存在两大误区。首先是幼儿园看重“西方节日”，在节日主题活动中，万圣节、圣
诞节受到老师的青睐，在万圣节让幼儿“扮鬼”，做南瓜灯；圣诞节幼儿以送苹果给教师，表示感恩。幼儿教师及家长看着幼儿在活动中玩得开心就认为主题活动开展得很成功，没有意识到开展节日主题活动的真正目的是什么，盲目跟风，吸引眼球，没有把握住在节日主题活动中对幼儿进行文化教育的机会。其次是中国传统节日主题活动的开展缺乏新意，端午节就是吃粽子，中秋节就是发月饼、赏月，对节日的起源等介绍模糊、不系统，活动形式单调乏味。
幼儿园教育过于功利化，注重知识、技能教育，却忽略了传统节日文化教育，现代人的生活节奏很快，想得都是怎么武装自己，如何增加自己的竞争力，家长更是抱着“不能让孩子输在起跑线上”的错误观念，希望自己的孩子在幼儿园多学些知识，比如读写、算术等等，对于传统节日文化的学习如“蜻蜓点水”，粗略了解即可，又怎么会去追根溯源，了解节日的来源意义呢？幼儿园为了迎合家长心态，固然是注重幼儿的语言、算术、技能学习，对于传统节日文化的学习寥寥无几。
二、原因分析
教师没有意识到传统节日文化教育的重要性，自身传统文化知识素养不够。幼儿教师在入职前学习的知识都是关于教育学、心理学以及技能型方面的，很少有专题会涉及到传统节日文化教育这一板块。入职后，幼儿园也极少组织幼儿教师在传统节日文化教育这方面进行专业化培训。教师自身也没有意识到节日教育的重要性，不会去仔细研究开展传统节日文化教育背后的意识，也就无法给幼儿普及传统节日的知识以及节日产生的渊源等。
幼儿园节日主题活动开展，重形式，轻内容。我国的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定要“让幼儿高兴参加各种节日活动，从中感受节日的愉快”，让幼儿在传统节日教育中了解自己民族的节日文化，发展自己民族的节日文化。幼儿园开展的节日主题活动只是为了迎合节气，完成教学规定的任务。
活动材料单一，活动环节设计缺乏新意，幼儿兴趣不高。在进行传统文化节日教育时，可以供幼儿选择的物品很少，比如端午节时，教师会做一些粽子放在区域角落供幼儿欣赏，或是在墙壁上贴与节日相对应的贴画、壁纸等，活动形式大多是幼儿听老师讲故事，这样的节日文化教育由老师主导，幼儿缺乏主动参与权和动手锻炼、展现自己的机会，久而久之便会厌倦节日活动。
家长普遍认为节日文化教育没有必要。随着经济水平的提高，父母的生活方式都紧跟时代潮流，对传统民俗文化了解不多，大部分家长都觉得对幼儿进行传统节日文化教育浪费时间，应多花心思在学习上。
政府对传统节日文化教育不够重视。在学前教育领域节日文化的相关课程，教育部门只是颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》等一系列文件，明确强调了幼儿园教育在儿童基础教育当中的重要价值，提出要充分调动社会的力量来引导幼儿感受我国传统文化，从幼儿开始就渗透传统文化教育的内容，增强国家人民的爱国精神、民族精神、文化保护意识。但并没有强制要求，对文化教育所取得的效果也没有衡量标准。
三、对策思考
在幼师培养过程中增加节日文化教育这一内容，对入职后的教师进行专业系统地传统节日文化的学习培训，提高教师的节日文化素养。
节日活动开展要具有创新性，鼓励幼儿自己动手，发挥幼儿在活动中的主体地位，激发幼儿对传统节日了解的兴趣。比如：元宵节，我们可以鼓励幼儿自己做花灯，教师组织幼儿猜灯谜，鼓励幼儿自己制作元宵等等，在活动开展前向幼儿仔细介绍元宵节的由来以及庆祝元宵节的意义或者是提前让幼儿去了解这个节日，让幼儿来介绍节日，教师做好补充。活动结束后，教师鼓励幼儿说说自己的感想并做好总结。
幼儿园加强课程改革，陈鹤琴先生说：“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来。”传统节日与幼儿生活息息相关，我们要去挖掘节日教育的价值，结合幼儿园的实际情况，将节日教育纳入到常规课程中来，，既能丰富幼儿园的课程资源，也利于优秀传统文化的传承和发展，促进幼儿对本国优秀文化的了解，增加其民族认同感，培养幼儿热爱祖国、尊礼重情的良好品质。
加强家园沟通，实现节日教育的家园同步，《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”每逢节日来临，幼儿园在材料准备、环境创设等方面都需要家长的支持和配合。因此，教师要提高与家长沟通的有效性，改变家长存在的错误观念更好地实现节日教育的家园同步。许多重要节日都是家长陪幼儿度过的，提高家长的节日文化教育的素养，意义重大。比如：，比如，幼儿园可以要求家长在清明节时带着孩子去扫墓祭拜祖先，感受节日的氛围，让幼儿感受到中华民族缅怀先祖的传统美德。
国家、社会积极倡导传统节日教育的实施开展。设立专项资金，支持幼儿节日文化教育的建设，帮助幼儿园提高节日活动环境创设的能力，丰富节日文化教育的活动材料。参考文献
[1]黄瑾.基于传统节日文化教育视角的幼儿园教学研究［J］.学子（理论版），2015（7）.
[2]李宏.将中国传统文化渗透进幼儿教育的分析[J].才智，2015.
中国传统节日的来历[3]李浩．幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究[D].济南：山东师范大学,2015.
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