1 神州谣(一等奖创新教案)
1 神州谣
    教学目标
    根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课的教学要求
    (1)认识“州、谣"等15个生字,会写州等9个生字。
    (2)正确、流利地朗读儿歌。
    (3)培养热爱祖国、团结各族人民的情感。
    教学重难点
    识字教学始终是低年级语文教学的重点况且本课为识字课,本课时的教学重难点是“读准字音,识记字形,熟读儿歌。
    识字教学不能脱离文本,而本文4个小节都是从不同的角度歌颂祖国大好河山,因此,我确定本课时的教学重难点是“如何根据文本激发学生的爱国情感价值观。
    教学方法
    1.中国特图画做花边;
    2、每个所学生字镶嵌在中国地图里面,在黑板上进行识字板书。
    3、对课题中的“州”用田字格进行识字指导书写
    教学过程
    一.情景导入:
    师:孩子们,我们的祖国地大物博,山河壮丽,有一首歌唱的就是我们的祖国,我们一起来听听。(播放歌曲:《大中国》)
    师:请同学们说说,你听完歌曲之后有什么感受?
    生答。
    师:我们的祖国,古时候称它为“神州”,“神州”就是中华,中华就是“神州”。今天,我们来学习课文《神州谣》
    板书课题。
    师:请同学们联系你的生活实际,谣你可以怎么组词。
    生答:童谣,歌谣。
    师:对的,谣,就是歌谣的意思,我们一起来读读课题。
    二.初读文章,正音
    师:请同桌之间合作轮读课文,读得正确流利地请给你地同桌竖起大拇指,不正确的就让他多读几遍。
    师:请刚刚读得最用心的同学来读一读。
    生读。
    师:刚刚听同学们读课文,有几个字没有读准音,我们一起来学习一下。
    PPT出示
    神/奔/奋/湾/繁/
    涌/峰/浓/荣/耸
    师:指名读、
    师:大家仔细看这些生字,每一行的拼音都有什么特点?
    生答:第一行是前鼻音,第二行是后鼻音
    师:你答对了,很快就发现了它们的特点,你能准确地读出她们的拼音吗?
    生读
    师:你有什么方法记住这些字吗?请和其他同学分享一下。(口语表达训练)
    PPT出示句子:我用        (加一加、减一减)的方法记住这个    字。
    师:(如果学生回答用加一加的方法)你还能说出其他哪些字也可以用这种方法吗?
    生答。
    齐读
    师:现在老师来抽查你们,看是否掌握了。
    出示(带中国地图的)生字卡片抽查学生的掌握情况。
    师:孩子们,单个的生字我们会读了,放进课文里面你还认识它们吗我们再来读一读课文。
    PPT出示:初读课文的要求。
    1、读准字音,遇到不认识的字多读几遍
    师:我们读书,不仅要把音读准,而且还要读出节奏噢。请听老师范读。
    师:请你评价一下老师读得怎么样?
    生答。
    师:这个同学马上就发现了老师朗读的小秘密,那就是:读出节奏。出示PPT节奏。
    师:请跟着节奏在书本上画上小斜线。
    生读,画线。
    生齐读。
    三.理解课文,了解生字词的意思。
    1.理解“州”字
    师:孩子们,你们都知道了,我们的大中华还有一个名字,那就是“神州”,你看,PPT出示第一句:我神州,称中华,山川美,可入画。(学生齐读)
    师:请同学们说说你是怎么理解这一句话的?
    生答。
    师:在这一段话中,我们有一个需要学习的生字,看——州。联系你平时学习的字,这个字和我们平常学的哪个字特别像?(生答:川),对的,川是河流的意思,那州呢?大家看图,PPT出示河流图片。这首一条河流,也就是川,谁来指一指,你看到图片中河流中的陆地了吗?(生上台指)对的,像这样河流中的陆地,我们就叫它州。州就是指的河流中的陆地。
    师:你们想不想知道,这个州字,我们的祖先师怎么创造出来的吗?
    师:在很久很久以前,我们的祖先对照河流发明“川””字。(出示川的象形字),然后他们对照河流中的小块陆地发明了象形字“州”。它又是如何发展成为我们现在的州字呢?请看,PPT出示:甲骨文——金文——小篆——楷书。
    师:这些不同的字体的州,不管它们怎么变,它们都是表示河中间的小块陆地。我们看到这些小块陆地,也就可以记住这个州字呢。
    师:州现在还表示地名了,谁在生活中看到有这个州字的地名呢?
    生答:广州/杭州/郑州。
    PPT出示“州”所在不同的词语地点,如《凉州词》
    师:这个州字看起来简单但是写起来可不容易噢,谁能告诉我,写州字要注意一些什么呢?
    生答。
    师:观察一下,这三个点有什么不一样,我们用放大镜来看一看。你发现了什么?(PPT放大三点的位置)
    生答。
    师:州字要注意三个点,一点往左,两点向右。中间的竖稍短,右边的竖要拉长。
    师范写生字,学生描红临写。(写之前要学生背诵写字的要求:头正身直脚放平)
    师:课文中说,山川美,可入画。那我们祖国的山水究竟有多美,为什么说它如诗如画呢?请大家来看。PPT出示祖国山水风景图。
    2.    理解:奔/涌/耸字词的意思。
    (1)理解“奔”
    师:我们的神州大地还有许多壮观的自然景象,我们再来一起读读看。课件出示第二句:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
耸的拼音和组词    师:这里提到了哪些中国壮观的自然景观呢?这些景观分别有什么特点呢?
    生答:黄河/长江/长城/珠峰。(一边答一边出示图片)
    生答:特点是,奔/涌/长/耸
    师:同学们,请你给“奔”个朋友,组个词,然后用这个词造个句。
    生答:奔跑——我在操场上奔跑。
    生答:奔腾——马儿在大草原上奔腾。
    师:你能做做这个动作吗?(生做动作)
    师:大家看,黄河之水奔腾而来(PPT出示:黄河谁汹涌奔腾的视频)
    师:这是一条怎样的黄河,用你自己的话来说说。
    生答:黄河水速度很快/黄河水力量很大。
    师:你们都说得非常有道理,黄河水的特点就是河水水流湍急,奔腾不息,文章用了一个字形容,那就是——奔。
    (2)理解“涌”
    师:长江的水也是如此,大家看图(PPT出示长江)长江是我国第一大河,黄河是我国第二大河,长江的水量更大,暗潮涌动,波涛汹涌,所以文章用了一个字来形容,也就是——涌。
    (3)理解“耸”
    师:珠穆朗玛峰是世界最高峰,非常得高,直插云霄。看图,你想说什么?
    生答:
    师:对的,就是你这样的感受,像这样拔地而起,高高的直立,直插入云霄,用一个字形容,那就是——耸。我们可以组词,耸立
    3、理解岛、峡、湾
    师:我们祖国还有一个美丽的宝岛——台湾。谁来读读第三句?PPT出示:台湾岛、隔海峡、与大陆、是一家。
    生读。
    师:这个峡字你读得十分准确
    峡字是山字旁,你还可以在文章中到哪些山字旁的字呢?
    生:岛、峰
    师:指名读,组词
    师:(出示台湾版图)看,这就是台湾岛所在位置,(出示台湾岛这个词,带读)台湾岛是我国的领土吗?从哪里可以看出来?
    生答:与大陆,是一家。
    师:台湾是我国的领土,现在虽然没有回到祖国的怀抱,但是永远和大陆是一家人。请看地图,看看台湾岛和大陆之间的关系。
    师:看这里,就是我们的台湾岛(指读台湾岛,再次巩固)台湾岛和我们大陆中间相隔了一个海峡(指读:海峡、相隔)
    师:台湾岛还有许多美丽的风景(配轻缓音乐,旁白),台湾自古以来就是我国神圣不可分割的一部分,在这里有美丽的阿里山、日月潭,还有丰富的热带水果,热情的少数民族高山族,虽然一条窄窄的海峡把它和我们分隔开了,但是我们希望它能早日——回到我们的祖国妈妈怀抱。再读这一节,读出你渴望祖国早日统一的心愿。