教学
要求
  1.了解本单元长文章的特点,交流把握长文章主要内容的方法。
2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语,能选两三个讲出成语里的故事和含义;体会不同比喻句表达的不同感情彩,并仿写。
3.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
教学
课时
  1课时。
1.了解本单元长文章的特点,交流把握长文章主要内容的方法。
2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语,能选两三个讲出成语里的故事和含义;体会不同比喻句表达的不同感情彩,并仿写。
3.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
课件。
一　导入新课
通过本单元的学习,我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天,我们来学习“语文园地”。(板书:语文园地)
二　交流平台
1.本单元的三篇课文都很长,那么,如何把握这类文章的主要内容呢?(出示课件1)
  学生1:我发现本单元的课文都很长,而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分,《我们家的男子汉》用小标题,《芦花鞋》用空行的方式。
学生2:这样,我们只要把每个部分的主要意思连起来,就能把握课文的主要内容了。今后,遇到类似的文章,我也要运用这样的方法把握主要内容。
学生3:我在阅读过程中,有时还会停下来,思考一下前面的内容,想想讲了什么。
学生4:有时我忘记了前面的一些内容,就再返回去看一看。
2.对照“交流平台”的内容,归纳把握长篇文章主要内容的方法。学生交流,自由发言。
3.教师总结。(出示课件2)
  把握长文章的主要内容的方法有:
    (1)用“列小标题”的方法,先概括每个部分的内容,再把每个部分的主要意思连起来。
(2)如果每个部分太长,不能把握其内容,可以停下来想想前面的内容,或者返回去看一看。
(板书:列小标题　连起来　停下来　返回去)
设计意图:让学生交流自己把握长篇文章主要内容的学习方法,激发学生的学习兴趣,培养学生口语交际的能力。
三　词句段运用
  1.下面的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个,讲讲它们的故事和含义。(板书:古人读书求学的成语故事)(出示课件3)
囊萤夜读　悬梁刺股　凿壁偷光　铁杵成针  程门立雪　手不释卷
(1)自由读读这些成语。
(2)说一说这些成语分别写了什么故事。(小组讨论,交流)
(3)选两三个成语,说一说。
  ①悬梁刺股。(出示课件4、5)
  东汉时候,有个人叫孙敬,是著名的政治家。他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。他每天从早到晚都在读书,常常是废寝忘食。读书时间长,劳累了,他也不休息。时间久了,他疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己读书学习,就想出了一个特别的办法。古时候,男子的头
发很长。他就了一根绳子,将绳子的一头牢牢地绑在房梁上。当他读书疲劳打盹时,头一低,绳子就会牵住头发,这样,头皮被扯痛了,马上就清醒了,他又接着读书学习。这就是孙敬悬梁的故事。
战国时期,有一个人叫苏秦,是著名的政治家。他年轻时,由于学问不多、不深,到好多地方做事,都不受重视。回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他,这对他的刺激很大。所以他下定决心,发奋读书。他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,很想睡觉。他想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样,猛然间感到疼痛,他便清醒过来,再坚持读书。这就是苏秦刺股的故事。
这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语。
  ②程门立雪。(出示课件6)
杨时与学友游酢一起去程颐老师家请教。时值隆冬,瑞雪霏霏,他们来到程颐家时,适逢先生打坐养神。杨时二人不敢打扰老师,就恭恭敬敬地侍立门外,等候先生醒来。杨时冻得发抖,但依然恭敬侍立。程颐醒来,发现风雪中的杨时二人,只见他俩通身披雪,脚下的积雪已一尺多厚了,赶忙起身迎他俩进屋。
  ③手不释卷。(出示课件7)
三国时期,东吴有一员大将,吕蒙。年轻时,他家境贫寒,无法读书。从军后,他虽作战骁勇,常立战功,却苦于缺少文化,不能把战例经验写下来。吴主孙权对吕蒙说:“你现在掌管军事大权,应当多读些史书、兵书,才能担当重任。”吕蒙听了孙权的话,回去便开始读书学习,并坚持不懈,最后当了吴国的主将,有勇有谋,屡建奇功。
(4)你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语?(闻鸡起舞、韦编三绝、孟母三迁)
设计意图:选择两三个成语讲故事,让学生积累成语、理解成语,打开学生的视野,拓宽学生的知识面。
2.读下面两组句子,体会加点部分表达的不同感情,再照样子改写后两个句子。(出示课件8)
  ◇妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。
◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
◇那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
(1)过渡:文章中的比喻句不仅能够使表达更生动,还能恰当地表达出不同的情感。
(2)学生自由读句子,回答问题。
①加点的部分运用了什么修辞手法?(比喻)
②小组交流,加点的部分分别表达了怎样的感情?(学生回答)
(3)根据学生的回答,教师总结指导。
①第一组中,“像条小泥鳅”是用来形容雨来的,表达了对雨来的喜爱之情;“像小鸭子一样”说明雨来水性好,调皮、可爱。
②第二组中,“像鹰的爪子”说明了日本军官的毒辣,表达了对日本军官的厌恶之情;“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣,让人胆战心惊。
(4)照样子,改写句子。
仿照例句,练习运用比喻的修辞手法改写句子,注意要能表达一定的情感。(出示课件9)
  ◇她跳着轻快的舞蹈。
◇那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
①交流,讨论:如何在这两个句子中加入恰当的比喻句?
“跳舞的女孩”很可爱,要表达出对她的喜爱之情。
“小偷”很贪婪,要表达出对小偷的憎恶之情。
②学生改写句子。
学生1:她像翩翩起舞的蝴蝶,跳着轻快的舞蹈。
学生2:那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝,就像老鼠瞅着灶台上的美食。
(5)教师小结:我们练习了运用比喻的修辞手法,恰当地表达了自己的感情,生动而又传神。
设计意图:让学生在读中对比、体会不同比喻句表达的感情彩也不同;照样子改写句子,引导学生运用恰当的比喻,表达自己的思想感情。
四　日积月累
1.过渡:接下来我们一起来学习李白的一首古诗——《独坐敬亭山》。(出示课件10)
独坐敬亭山
[唐]李　白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
  2.教师范读,学生跟读。小组互相交流,识记生字,自由朗读。
  3.作者简介。(出示课件11)
  李白(701—762),唐代诗人。字太白,号青莲居士。自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。少年即显露才华,吟诗作赋,博学广览,并好击剑行侠。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。善于从民歌、神话中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂彩,是屈原以来最具个性特和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名,世称“李杜”。有《李太白集》。
　4.解释词语。(出示课件12)
程门立雪的故事和含义
尽:无,不见了。
孤云:一片白云。
闲:形容云彩飘来飘去,悠闲自在的样子。
两不厌:自己与敬亭山互相看不够。厌,满足。
  5.小组合作,交流诗句的意思。(出示课件13)
天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;辽阔的天空还有一片白云,却也不愿停留,悠闲地越飘越远。你看我,我看你,彼此之间两不相厌,只有我和眼前的敬亭山了。
6.古诗赏析。
《独坐敬亭山》一诗表面是写诗人独游敬亭山的情趣,但其深层含义则是表达诗人生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象和巧妙的构思,把鸟、孤云、敬亭山都拟人化了,展现出
自己的内心世界。这首诗虽然流露出孤独和寂寞的情感,但也隐含了一种坚强、积极向上的情怀。从中我们能体会到诗人那种独立于世而孤傲不的性格。
7.教师小结:通过学习,我们理解并积累了古诗《独坐敬亭山》,进一步了解了诗人李白内心的所思所想。
设计意图:引导学生学习古诗,让学生能正确朗读古诗,理解、背诵古诗。