【核心素养目标】部编版四年级下册第六单元 语文园地六 一等奖创新教案
四下语文园地六
教学目标
2.积累“囊萤夜读、悬梁刺骨”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。
3.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
【核心素养】
语言应用：与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
思维能力：体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
审美创造：学习刻苦学习的成语故事，激励自己在学习道路上坚持不懈。
教学重难点
重点：1.回顾梳理长文章的特点和把握主要内容的方法。
2.体会比喻句表达的不同彩，进行词句段运用的练习。
3.学习古诗《独坐敬亭山》。
难点：体会比喻句表达的不同彩，进行词句段运用的练习。
教学过程
第一课时
一、交流平台，回顾方法
教师导入：同学们，通过一个单元的学习，我们不仅阅读了故事，锻炼了口语交际，还进行了习作练习，今天就让我们继续本单元的学习，一起走进快乐的“语文园地”。
在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？
学习交流平台
我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。《小英雄雨来》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。
我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
1.在交流的时候，我们要注意说清以下几点：
（1）长文章在结构上有什么特点？
（2）怎样把握长文章的主要内容？
（3）在阅读长文章的时候需要注意什么？
（4）你有什么阅读长文章的方法？
2.我在读《小英雄雨来》的时候，因为文章太长了，读了后边的内容就忘了前边的内容，后来我就一部分一部分地读，读完一部分就把主要意思总结一下，几部分的主要意思合起来就是整篇课文的主要内容了。
3.《芦花鞋》采取空行的方式把几部分内容分开来。读完一部分，我就给这部分列出小标题，这样就能很快掌握全文的主要内容了。
4.在读长文章的时候，我经常会想一想，前边的内容讲了什么，接下来会讲些什么。我觉得这样做有助于理解课文的主要内容。
5.阅读长文章的方法
把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容。
阅读过程中，有时要停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
有时忘了前面的内容，就再返回去看一看。
6.你还知道哪些阅读长文章的方法？
〇略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。
〇快速默读，一目十行。
〇跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。
这些阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。我们要学会将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。
词句段运用
1.自读成语，读准字音。交流讨论，弄清它们的故事和含义。
结合课前搜集的资料，讨论交流这些成语的故事和含义
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
囊萤夜读
晋代的车胤小时候因家境贫困，没有多余的钱买灯油供他晚上读书，他只能利用白天时间背诵诗文。
夏天的一个晚上，他正在院子里背文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。于是，他去了一只白绢口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。由于他勤学好问，后来终有成就，官至吏部尚书。
晋代的孙康家里贫穷，买不起灯油。一天半夜，孙康发现窗缝里透进一丝光亮，那是大雪映出来的光。他立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个御史大夫。
人们常把车胤囊萤夜读和孙康映雪读书合称为“囊萤映雪”。表现了刻苦学习的品质。
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心努力读书。由于他经常读书读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续读书。
“悬梁刺股”形容刻苦读书。
凿壁偷光
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了
个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照在书上以便自己读书。
县里有个胸无点墨的大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他说：“我希望读遍主人家的书。”主人听了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡衡成了大学问家。
“凿壁偷光”也叫“凿壁借光”，形容家贫而读书刻苦的人
铁杵成针
译文：磨针溪是在象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。那老妇人自称姓武。现在那溪边还有一块武氏岩。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
“铁杵成针”比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
程门立雪
有一次，学生杨时和游酢（zuò）来拜见程颐，想问他一些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者，这件事成为尊师重道的典范。
“程门立雪”旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。 程门立雪的故事和含义
手不释卷
《宋史·杨时传》：“杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”
三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军事务繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：“时间嘛，要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢！为什么你就没有时间呢？”
《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务，手不释卷。”意思是意谓光武帝刘秀在行军作战的紧张时期，仍然抓紧点滴时间，认真读书学习。
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