快乐的小笛子教学设计
教学目标：
知识与技能：初步认识竖笛知道竖笛的声音激发学生学习乐器的兴趣。
过程与方法：学唱歌曲，感受音乐带来的愉悦心情。
情感态度价值观：通过本课的学习，激发学生对音乐和大自然的热爱之情。
教学重点：熟悉旋律，哼唱旋律。
教学难点：用不同的乐器打节奏，歌曲第二第四句的对比演唱。
教学过程：
导入新课
生：三角铁
师：大家都很聪明，老师给同学们一个小小的奖励。（师拿出笛子）想不想听一听它的声音?
生：想
师：“吹小笛子”
（设：生根据老师吹奏的笛子打节拍）
师：小朋友们都过着快乐，幸福的生活。我们的小笛子呢，他的生活是怎样的？
生：快乐的
师：同学们，说得非常好，接下来咱们就来学习这首歌曲，《快乐的小笛子》（贴在黑板上）
授新：
师：同学们的耳朵真灵敏。下面就让老师来考考聪明的你吧。请听第一遍音乐，说一说歌曲的情绪是怎样的。（高兴、快乐、激动、悲伤）
（设生：高兴）
师：请同学们仔细听音乐，说一说小笛子是用什么声音表示快乐的呢？（听音乐第二遍）
（设生：嘟嘟嘟…）
师：同学们回答的都很好，老师也这样认为。它是一首高兴、快乐的歌曲。所以我们要用高兴的声音来演唱这首歌曲。
师：哎呀，小笛子跟我们大家玩起了捉迷藏，我们来它吧。小笛子在歌曲的哪儿？让我们来听第三遍音乐出答案。
生：绿的花园里。
师：同学们听得真认真啊。咦，是谁被美妙的笛子感染了哪？哦，原来是池塘里的鸭。看，它们矫健的步伐向我们跑来。（跑扇翅膀）
跑跑 跑跑／走 跑跑／跑跑 跑跑／走—
小笛子怎么吹奏，我们用手来模仿小笛子吹一下节奏。
嘟嘟 嘟嘟/嘟 嘟嘟 /嘟嘟 嘟嘟/嘟—
同学们我们选两个同学来吹一下这个节奏吧。
（选两个学生吹笛子）5 4
师：这两个同学表现得真不错，音吹得很准。节奏感也很强。如果我们把第一句提取出来，同学们能不能唱好呢？
生：能
发声练习第一句（嘟嘟嘟嘟嘟 小笛唱歌嘟嘟）
师：请同学们注意坐姿嘴角上扬。
师：同学们唱得真好。同学们请看这些歌词也变成了节奏我们一起来读一下吧。
（读第一遍歌词）
这么好听的歌，请同学们跟着音乐一起唱一下吧.(播放伴奏）
师：老师发现有些同学音高唱的不太准，请你仔细听老师弹琴跟着琴声来唱一唱。（师：弹琴伴唱）
师：有没有同学发现什么地方唱不准？大胆的告诉老师。（设：生回答）
师：同学们发现第二句和第四句一样吗？请仔细听（师弹这两句，学生辨别）来我们练习一下（师弹伴奏）
师：同学们美妙的歌声引来了大鸭和鸭。这一次我们的演唱也加上大鸭和小鸭同学们有没信心唱好？
生：有
拓展
师：同学们的歌声打动了我。如果再加上乐器伴奏就更好了，接下来就让我们来一场别开生面的音乐会几位打击乐手 （生12345）
课堂小结
师：同学们今天的表现实在太棒了！比小笛子的歌声更动听更美妙。！老师希望我们每位小朋友都像小笛子一样，永远唱着快乐歌，快乐成长。让我们和小笛子一起唱起来吧。
学情分析
姚笛最新图片一年级学生从整体的水平看，相差不是特别明显。学生在音准对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面，学生相对可以。但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。一年级学生大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多，从整体水平来看，这些学生习惯较幼儿园方面进步很大，学习目的性也很强。个别学生的音乐学习习惯有所改进。班里有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到很好的带头作用，但还存在个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行，因此，这学期对他们的音乐感受力表现力，要进一步的加强训练。
效果分析
学生对音乐学习的积极性很高，参与度也很好。学生对于歌唱对乐器的认识和演奏都有着浓厚的兴趣。本节课也有良好的效果。尤其是在吹走节奏的同时学生虽然气息掌握的不好，但是对乐器却有着浓厚的兴趣这样目的就达到了。
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