项羽之死
学习重点：
1、了解作者司马迁及《史记》。
2、分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法。
3、分析文章塑造人物性格的方法,归纳人物性格特征。
教学过程：
一、作者作品：
1、《史记》：二十四史中的第一部，中国第一部纪传体通史。
2、司马迁和《史记》：司马迁,字子长。西汉(朝代)史学家，文学家和思想家。元封三年任太史令， 后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》,是我国最早的纪传体通史,对后代史学有深远的影响。
对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
3、时代背景：公元前207年10月,刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽以盟主身份召开戏西之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，刘邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都被打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才足以跟项羽抗衡，项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，在张良、陈平韩信等人的帮助下，围项羽于垓下，项羽突围至乌江自刎。
二、朗读课文，了解文章内容。
要求：
1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。
2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。
3、提交问题，共同讨论解决。
【梳理知识点，解决疑难问题】
（一）确认书下注解所在的重点词句；
（二）补充讲解
1、项王军壁垓下：名词—动词，驻守
岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样
2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。
3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。
4、项王泣数行下：眼泪
5、平明（平旦）天亮
6、骑能属者百余人耳（定语后置句）
译：能跟从的骑兵一百多人罢了。
7、地方千里：地/方：土地方圆
8、天之亡我，我何渡为！
“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。
用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等
9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只
问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却
【分析讲解文章内容】
第一段：垓下被围的困境。主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌
第二段：垓下突围、被困东城。主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战
第三段：东城溃围之战。主要情节：三次行动
第四段：写自刎乌江。
【第三段：东城溃围之战。三次行动：
第一次：
项羽——大呼、驰下、斩将
汉军——项羽评价皆披靡
第二次：
项羽—— 瞋目叱之
赤泉侯——人马俱惊，辟易数里
第三次：
项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑】
三、熟读课文，根据下面提示的三个场面，分析项羽的形象。
⏹1、四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？
⏹2、从“项羽”的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？
⏹3、项羽在乌江边拒渡、赠马、赠头，表现了哪些性格特点？
故事 | 人物形象 | 语言 | 写法 |
垓下之围 | 多愁 善感 | 惊、起、饮、歌、泣 | 动作、语言、映衬 |
东城快战 | 勇猛自负 | 天之亡我，非战之罪！ “遂” | 动作、语言、场面 |
乌江自刎 | 知耻重义 | 笑答 “吾为若德”“遂自刎” | 神态、动作、语言、对比 |
四、拓展延伸：联系必修课中学过的《鸿门宴》，思考下列问题。
⏹1、在《鸿门宴》中，项羽性格的哪些方面已经显现？还有哪些没有写到的方面在本篇中作了充分的表现？
⏹2、司马迁写人物，有时是一场写多人，有时是连续集中地写一人。请从这一角度，分析《鸿门宴》和《项羽之死》对项羽的写法有什么不同。
⏹陈胜、吴广起义失败后，楚地义军分两路攻秦。项羽在关东歼秦军主力；刘邦乘隙攻入咸阳。依据楚怀王“先入定关中者王之”的约定，刘邦欲称王关中，派兵驻守函谷关，同时，宣布废除秦朝苛政，与关中父老“约法三章”。
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