鸿门宴导学案
一导学目标：
（一）了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
（二）了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词汇。
二走近作者：
司马迁（公元前145—公元前87年后），字子长，又称太史公，著名的史学家，与司马光并称“史界两司马”。
以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了中国历史上第一部纪传体通史——《史记》。全书130篇，52万余字，包括十二本纪、十表、八书、三十世家和七十列传，主要记诸侯之事，对后世的影响极为巨大。被称为“实录、信实”，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，与《资治通鉴》并称为史学“双壁”，位居前“四史”之首。
三完成优化设计P28-P29页自主练习
四特殊句式
（1）宾语前置
客何为者大王来何操
沛公安在籍何以至此
具告以事贪于财货
（2）判断句
此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。夺项王天下者，必沛公也。沛公之参乘樊哙者也。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
（3）省略句：
欲呼张良与俱去。
毋从俱死也。奉厄酒为寿。
旦日不可不蚤自来谢项王。
将军战河北，臣战河南。
加彘肩上。
秦时与臣游，项羽兵四十万，置之坐。
（4）被动句：
珍宝尽有之若属皆且为所虏吾属今为之虏.  （5）固定句式
奈何：奈，动词，何，疑问代词，译为“如何”，“怎样”如“为之奈何”
孰与：与……相比，谁……表示比较，如“孰与君少长”所以：“……的原因”或“……的方法”，如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”
为……所：被……，表被动，如“若属皆且为所虏”
无以(无……以……)没有能用来…的东西…如“军中无以为乐”
何……为：表反问，为：用在反问句尾的语气词，如“何辞为”。
五把下面的句子翻译成现代汉语。
1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。
2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。3）不者，若属皆且为所虏。
4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
6）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
7）沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。
六下列句子中包含的成语分别是什么？
1）吾入关，秋毫不敢有所近
2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
3）如今人方为刀俎，我为鱼肉
4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏
七思考
1、纵观全文，大家觉得刘邦和项羽有什么不同呢？他们的不同主要体现在那些地方？
2、学完全文，大家觉得司马迁在人物塑造上是不是很成功呢?成功的表现在哪些地方？
【课外延伸】古今中外对项羽的评价
《题乌江亭》杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
《题乌江项王庙诗》王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？
《夏日绝句》李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。《七律•人民解放军占领南京》一九四九年四月
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
从这四首诗中我们可以看出有人对项羽的评价是欣赏，有人对项羽是的评价是批评，但是无论是欣赏还是批评，都是站在客观立场上的。
我们对项羽应作如何评价
不得击。
6）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
7）沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。
六下列句子中包含的成语分别是什么？
1）吾入关，秋毫不敢有所近
2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
3）如今人方为刀俎，我为鱼肉
4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏
七思考
1、纵观全文，大家觉得刘邦和项羽有什么不同呢？他们的不同主要体现在那些地方？
2、学完全文，大家觉得司马迁在人物塑造上是不是很成功呢?成功的表现在哪些地方？
【课外延伸】古今中外对项羽的评价
《题乌江亭》杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
《题乌江项王庙诗》王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？
《夏日绝句》李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。《七律•人民解放军占领南京》一九四九年四月
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
从这四首诗中我们可以看出有人对项羽的评价是欣赏，有人对项羽是的评价是批评，但是无论是欣赏还是批评，都是站在客观立场上的。
我们对项羽应作如何评价
鸿门宴导学案
一导学目标：
（一）了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
（二）了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词汇。
二走近作者：
司马迁（公元前145—公元前87年后），字子长，又称太史公，著名的史学家，与司马光并称“史界两司马”。
以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了中国历史上第一部纪传体通史——《史记》。全书130篇，52万余字，包括十二本纪、十表、八书、三十世家和七十列传，主要记诸侯之事，对后世的影响极为巨大。被称为“实录、信实”，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，与《资治通鉴》并称为史学“双壁”，位居前“四史”之首。
三完成优化设计P28-P29页自主练习
项羽评价四特殊句式
（1）宾语前置
客何为者大王来何操
沛公安在籍何以至此
具告以事贪于财货
（2）判断句
此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。夺项王天下者，必沛公也。沛公之参乘樊哙者也。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
（3）省略句：
欲呼张良与俱去。
毋从俱死也。奉厄酒为寿。
旦日不可不蚤自来谢项王。
将军战河北，臣战河南。
加彘肩上。
秦时与臣游，项羽兵四十万，置之坐。
（4）被动句：
珍宝尽有之若属皆且为所虏吾属今为之虏.  （5）固定句式
奈何：奈，动词，何，疑问代词，译为“如何”，“怎样”如“为之奈何”
孰与：与……相比，谁……表示比较，如“孰与君少长”所以：“……的原因”或“……的方法”，如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”
为……所：被……，表被动，如“若属皆且为所虏”
无以(无……以……)没有能用来…的东西…如“军中无以为乐”
何……为：表反问，为：用在反问句尾的语气词，如“何辞为”。
五把下面的句子翻译成现代汉语。
1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。
2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。3）不者，若属皆且为所虏。
4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄