《项羽之死》教案
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《项羽之死》教案 

学习目标：

1、了解梳理文章的结构和内容。积累文言文常见的字词和句式及翻译文中几个较难的句子。

2、学习《史记》多侧面展示人物性格的方法。学会客观地评价历史人物。

学习重难点：学习多侧面展示人物性格的方法。学会客观地评价历史人物。

学习时数：二课时

学习内容和过程：

一、预习学案

司马迁（前145—前87年后），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，我国伟大的史学家、思想家、文学家，著有《史记》，又称《太史公记》，他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

二、赏析学案：

1、结合课文情节，分析项羽性格特点：

第一段垓下之围

主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌

动作描写：惊——起——饮——歌——泣

性格特点：心理脆弱，多情善感

第二、三段：东城快战

主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战——东城快战

行动描写：三次行动

性格特点：勇猛、自负

第四段：写自刎乌江

主要情节：乌江拒渡——赠马亭长——赐头故人——自刎而死

语言描写：天之亡我  无颜见江东父老

性格性格：宿命思想、知耻重义

2、在《鸿门宴》中，司马迁表现了项羽性格中的哪些特点？《鸿门宴》和本文对项羽的写法有什么不同？

（1）、《鸿门宴》：刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁

（2）《鸿门宴》一场写多人，通过对比的手法来塑造项羽的形象。《项羽之死》连续集中地写一个人，通过三个连续的事件集中笔墨塑造项羽的形象。 

3、请学生评议项羽这一人物形象

（肯定的、否定的都可。主要是要有一定的依据）

4、课后有几首评价项羽的诗歌。大家分小组讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的。

明确： 
项羽评价
　1．杜牧对项羽的评价：男儿当包羞忍辱，能屈能伸。

　2．王安石对项羽的评价：自古得民心者得天下。劳师哀兵，败势难回，不可卷土重来了。

　3．李清照对项羽的评价：做人必须要有尊严节气。生作人杰，死为鬼雄。

　4．对项羽的看法：要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王，不知勇追穷寇，放虎归山啊！

  5．司马迁：好战喜功、穷兵黩武，以武得势又以武失势。