双减政策下的高中数学教学思考
发布时间：2022-10-05T05:01:58.545Z  来源：《中小学教育》2022年9月1期作者：杨湘岳
[导读] 双减政策的实施不仅标志着我国在素质教育方面所开展的改革工作在不断的深化落实。同时，也是立德树人教学理念全面落实的重要依托。就双减政策本身而言，虽然是针对义务教育阶段提出的要求。但是，对于高中阶段的教学中，双减政策也有着一定的指导意义，为高中减负增效工作的开展起到了方向性的指导。
杨湘岳湖南省岳阳市第三中学湖南岳阳  414002
摘要：双减政策的实施不仅标志着我国在素质教育方面所开展的改革工作在不断的深化落实。同时，也是立德树人教学理念全面落实的重要依托。就双减政策本身而言，虽然是针对义务教育阶段提出的要求。但是，对于高中阶段的教学中，双减政策也有着一定的指导意义，为高中减负增效工作的开展起到了方向性的指导。
关键词：双减政策；高中数学；课堂教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）9-074-01
引言
与小学、初中等阶段的教育相较，在高中阶段的教育中，数学科学的难度也有了进一步提升。这对于刚刚进入到高中的学生而言，无疑造成了其学习方面的压力。但是，如果可以运用合理的方法去教导学生自我主导学习。那么，高中阶段的数学学习质量、效果等也一定会得到显著提升。就数学科目本身而言，在实际的学习过程中，其实大部分学生都会觉得枯燥、晦涩，只有极少部分学生能够认识到数学学习的魅力。而在整个高中阶段的教学中，数学是物理、化学学习的基础，只有学习好了数学，学生才能够对物理、化学以及生物进行更好的学习。
1、建立良好的师生关系
在传统的高中数学教学课堂上，大部分时间都是教师在以主导者的身份对学生进行知识讲解。这种教学方式高中课堂中的运用，使得学生在课堂上只能够根据教师的思路去就进行知识结构，而无法与教师、学生之间进行有效的交流、沟通。这样的教学方式，不仅会造成学生的思路局限，还会使学生的学习压力在无形中不断增加，对整个教学质量造成了极其不利的影响。而双减政策的实施虽然主要针对的是义务教育。但是，在实际的教学开展期间，这一政策在高中也同样适用。高中阶段的学生也需要进行相应减负，以此来使学生能够拥有更多的自由支配时间。如此，学生才能够有更多的时间去与同学、教师进行交流、沟通。这样，可以让师生之间更加的了解对方。教师只有在在对学生了解之后，才能够对学生的学习。成长状态进行充分了解，进而能够帮助学生对学习、生活中遇到的问题进行有效解决。而在双减政策的影响下，教师在对教学进行设计时，也可以对班级中不同层次的学生进行全面关照。通常，对
于班级中的差生或者是偏中下游成绩的学生来说，他们会很难得到教师的关注，大部分成绩好的学生往往更容易得到教师的帮助。而在双减政策的支持下，学生可以有更多的时间去进行自主学生，并将学习中遇到的问题与同学、教师进行讨论，进而实现对学习质量的提升。对于数学这一门课来说，建立一个良好的师生关系是必不可少的。只有建立一个良好的师生关系，学生们才会不去厌恶学习数学，才能更好的帮助教师更好地开展教学。
2、制定合理的教学目标
对于高中阶段的数学教学而言，教师在开展教学时，首先需要树立一个合理的教学目标。只有这样，在面对不同学生时，教师才能够根据学生的实际基础、水平设计出与学生相符合的教学方案，实现课堂教学的高效开展。在这一阶段的数学知识中，对于基础差的学生来说，就会存在较高的学习难度，使得其中一部分知识无法得到充分理解。而对于基础雄厚的学生来讲，教师对于教学设计的太过简单，则会对其会导致其学习需求无法得到充分满足。面对如此局面，受到双减政策的影响，教师需要在对学生的学习压力进行减负的同时需教学进行充分设计，使学生能够在轻松的氛围中满足各自的学习需求。对此，教师可以对分层次教学模式进行充分运用，针对不同程度的学生开展不同层次的教学。这样，能够对学生在实际学习中所要面对的压力进行充分减负，实验有效的因材施教。教师在进行课前准备时，需要对其中的各项环节进行充分细化，使得基础差的学生掌握基础的知识，使基础好的同学理解更深度的数学原理以及运算规律、方法。同时，对于优等生来说，要使他们形成举一反三的能力。
3、做到学生自我主导
双减政策的实施虽然主要针对的目标不是高中阶段的学生。但是，在面对高中学生巨大的学习压力时，通过对这一政策进行运用，在帮助学生进行压力减负的同时还能够促进教师教学工作的高校开展。这一政策在高中教学中的运用，可以与新课改以及素质教育等进行充分结合，在对教学方式、手段以及内容等进行积极优化的同时还能沟时学生的学习压力得到有效减负，为学生提供更多自由支配的时间，使得学生能够有效的开展自主学习。在传统的教学中，学生的主动性常常被忽略，使得学生自身无法主动的去参与学习过程去。这样很难提升学生的学习效率。因此。教师要使得学生去主导自己学习数学，而不是强迫着学生去学习。学生在学习压力得到减负后，才能够有更
多的时间去对自己的学习进行计划、安排，主动投入到数学学习当中去。同时，教师也需要更新自己的教学方式，做到与时俱进，去结合时事的调动学生的积极性。只有这样，才能过使学生更好的投入到学习数学当中去。
结束语吉杰
双减政策的颁布使得我国的教育教学体系、手段以及模式等都有了积极的改变，在高中阶段的教学开展期间，教师需要充分认识到这一政策在数学教学中运用的意义，并将其有效的运用于教学当中，以此来对学生的学习质量尽心充分促进。
参考文献：
[1]赵吉杰.学科核心素养下的高中数学有效课堂构建探讨[J].数学学习与研究,2022(8):80-8
[2]罗富荟.“双减”视野下高中数学教学中应用探究性学习的优化策略[J].学园,2021,14(36):7-9.