《令你感动的事》——教学设计
【教学目标】
2.以多维互动的形式，让学生积极参与交际。
3.在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。
【教学重点】
激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。
【教学难点】
培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养。
【教学准备】
搜集令自己感动的中外故事以及图片，回忆生活中令自己感动的故事。
【教学时间】1课时
【教学过程】
口语交际
一、导入情境，揭示话题
1、同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。这就是感恩。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
２．交流感受：说说听了这两则故事的感受。
３．谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们；父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点
什么。这叫什么？对！这叫用实际行动来感谢自己的父母，感恩父母。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲讲让自己感动的故事（板书）──讲述令你感动的事。
二、开拓视野，感受“感动”
在本单元中，我们学习的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》，每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。深深地触动着我们的心灵。像课文中和电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1、请同学们根据课下搜集的材料来说一说让自己感动的故事。
2、随机提问：你为什么而感动？
3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4、不仅古今中外中有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的故事。
5、教师暴走妈妈的故事。2009年"感动中国"十大人物陈玉蓉，55岁时患有重度脂肪肝，然而为了割肝拯救患有先天性肝脏功能不全疾病的儿子，风雨无阻每天暴走10公里。7个月的暴走陈玉蓉的体重由66公斤减至60公斤，脂肪肝也消失了，医生连称"简直是个奇迹"，这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。她用行为阐释了母爱齐天，也让陈玉蓉得到了"暴走妈妈"的称号。
6、听了这个故事，你有什么感受？
7、教师小结：莎士比亚说，母爱胜于万爱。正是母亲的爱，使这个儿子获得了第二次生命。
8、在汶川大地震中，也有这样一个感人的故事。当大地剧烈地摇晃起来，房屋轰然倒塌的那一刻，有一位汶川母亲，用最快的速度将自己刚出生不久的孩子紧紧地护在身下，她跪倒在地上，后背微微隆起，身体向前匍匐着，用她的臂膀和身躯给孩子搭建了一个安全的空间。孩子获救了，人们在孩子的包被里发现了这位母亲的手机，上
面有这样一则短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记得我爱你。
9、听了这个故事，你感动吗？什么地方最能打动你？
10、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”。
1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2、组织小组进行“感动2016”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
四、学会感恩，情感升华
中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。
古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会形成尊老的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。
面对这浓浓的真情，我真是感慨万千。学会感恩，应该是学会做人的一条最基本的标准。人自从有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多人的帮助，人生有太多需要感谢的人！
所以，我们必须学会感恩，要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮助过我们的人。让我们时时胸怀一颗感恩的心。（教师随即播放《感恩的心》）
让我们在《感恩的心》的乐曲声中，再次感受感动带来的心灵的震撼。
这节课，我们从感动中学会了交流，而交流又使我们得到了更深的感动，也感谢同学们在课堂上给我们带来的感动。
五年级下册语文园地四口语交际
《令你感动的事》——学情分析
本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。教材各部分的内容联系紧密，把口语交际与习作作为一个螺旋上升的整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在习作后的交流中进一步提升口语交际能力和写作水平。
五年级的学生都有了一定的识字和阅读能力，学生在掌握了课标要求的阶段性识字、阅读目标后，非常渴望能把所学的知识运用于实践中去，这时老师就要提供给学生展示的时间和平台，那就是引导学
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