一、联系生活，导入新课
师：同学们，上课前我们先来看一样熟悉的东西。
（出示图片）
生：这是水杯，我们每天喝水的时候都会用到。
师：对，每天喝水我们都会用到水杯，多喝点水，对身体健康是有好处的。
（分别出示床、浴缸、校园图片，生答略）
师：有人说，他行动不用双腿，洗澡不用浴缸，睡觉不用床，喝水不用杯子，你们说这可能吗？（生有的说不可能，有的说可能）如果可能的话，这会是谁说的呢？我们来看看吧。
（出示航天员图片）
生：航天员。
师：今天我们就走进太空了解航天员的生活，感受太空生活的乐趣。
（板书课题，生齐读）
来组词二、学习字词，整体感知
师：很多同学一定迫不及待地想了解太空生活，想看看航天员在太空中到底是怎样喝水、睡觉的，那就打开课本，读一读这篇课文吧。请同学们注意读准字音，把句子读通顺，同时想一想航天员在太空中是怎样生活的。
（生自由读）
师：大家读得特别认真，一定收获很大。（出示：宇航员。生读）航天员也叫宇航员。说到宇航员，你们会想到谁？
生：我听说过杨利伟，其他就不知道了。
师：看来大家对宇航员了解得少，这样吧，我介绍几位给大家认识。
（分别出示杨利伟、聂海胜、费俊龙、景海鹏、刘洋的名字和照片）
师：如果用“宇”字来组词，你会组什么词？
生：宇宙。
师：我还可以在“宇宙”的基础上说“宇宙飞船”，我们像这样完整地说一遍。
生：宇—宇宙—宇宙飞船。
师：也给“航”字组组词。
生：航—航空—航空公司。
生：航—航空—航空母舰。
师：“员”可以怎样组词？
生：员—人员—工作人员。
生：员—队员—少先队员。
师：我们在学习过程中要注意把这些词语积累下来。来，我们再读一读这些词语。
（生齐读）
师：我们再来看一组词语。谁来读一读？
（出示，生读）
睡袋扶手
师：读到“睡袋”，我估计有的小朋友就想到了自己小时候用的睡袋。航天员也用睡袋，不过跟我们小时候用的睡袋可不一样。扶手，大家应该很熟悉吧？
生：地铁里有扶手。
生：公交车上有扶手。
生：电梯里有扶手，医院里也有扶手。
（师出示，生读）
饮水袋浴桶湿巾
师：饮水袋不是热水袋。热水袋可以帮助我们取暖，但是里面的水不能喝。饮水袋里的水可以放心喝。刚刚这些词大家读得很好，字音准确，不过似乎有些简单了，我来加大难度，给这些词语加上课文中出
现的修饰词。谁来试着读一读？
（出示，生读）
固定在舱壁上的睡袋安装在舱壁上的特制的扶手带吸管的饮水袋密封浴桶免洗湿巾
师：读得真好。谁能够根据我在黑板上的板书，来读一读对应的一组词？
（板书：睡觉、活动、喝水、洗澡。生读对应的词串：固定在舱壁上的睡袋、安装在舱壁上的特制的扶手、带吸管的饮水袋、密封浴桶、免洗湿巾）
师：同学们，当我板书“洗澡”的时候，大家读的是“密封浴桶”“免洗湿巾”，看看这三个词，里面有好几个带有三点水的字。
生：“洗”“澡”“浴”“湿”都带有三点水。
师：这几个字都跟水有关系。来看一看三点水，注意它所占的位置，你发现了什么？
生：这几个字都是左窄右宽的，三点水占的位置很少。
师：怎么才能把三点水写好呢？
生：写三点水时，第一个点高一些，第二个点稍微向外，第三个点跟第一个点看齐。
师：观察得真细致，三个点连起来就是一个括号的形状。来，跟老师一起写一写本课生字“洗”“澡”“浴”，注意握笔姿势和坐姿。
（范写，生练写后对照板书修改）
师：再来读一读黑板上的四个词。
生：睡觉、活动、喝水、洗澡。
师：如果让你来介绍航天员在太空中的生活，你从哪些方面介绍？
生：睡觉、活动、喝水、洗澡。
师：刚刚同学们也读了课文，觉得太空生活有意思。课文中有两句话，就在说太空生活真有意思，谁发现了？
生：（读）你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！
生：（读）你看，在太空中生活，是不是很有趣？
师：把这么有意思的生活介绍给别人时，可以用上这两句话来吸引人。如果你要给你的弟弟、妹妹讲，这两句话可以怎么说？
生：弟弟，你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！
师：如果你要介绍给一年级的小朋友，可以怎么说？
生：小朋友们，你们知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！
师：介绍完了，可以说———
生：你们看，在太空中生活，是不是很有趣？
师：真好，有一种面对面交流的感觉，很亲切，互动感很强。
三、抓住信息，介绍太空生活
1. 联系生活，介绍“睡觉”部分。
师：现在，就让我们先去看看航天员在太空中是怎样睡觉的。自己读一读课文第2自然段，把相关的信息勾画出来。
（生读、勾画）
师：在宇宙飞船里睡觉跟我们在家里睡觉一样吗？
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