《武松打虎》教学设计
武艺超的意思《武松打虎》教学设计1
  教学目标
  (一)知识目标
  1、生字:晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
  2、新词:晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
  3、理解重点句、理清__的叙述顺序。
  (二)能力目标
  1、训练按事情发展顺序给课文分段。
  2、理解课文内容,归纳中心思想。
  3、指导朗读,培养朗读能力。
  4、训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。
  (三)情感态度与价值观
  通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识,教育学生
  做不畏强权,勇敢的人。
  教学重点
  1、课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格。
  2、作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的。
  教学难点理解文中的文言词语含义;体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的。
  教学关键采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。
  教学方法讨论法、质疑点拨法
  教学手段多媒体
  教具多媒体
  课时三课时
  教学内容与过程
  第一课时
  一、启发谈话,导入新课 前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈) 提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。
  二、出示课题,简介小说的背景。
  三、指名读课文。 读之前,提出要求:
  1、注意字音是否读正确。
  2、边听朗读边思考,把课文分成四段。
  四、字词处理
  1、纠正读错的字音。
  晌午 咆哮 请勿自误 脊梁
  2、出示生字卡片,练习读准生字的字音。
  3、解释词语
  一饮而尽:一口气喝完。如何:为什么。
  过往:来来往往。平生:一生。
  请勿自误:请不要自己耽误了自己。
  五、指导分段 提问:根据你对__那个内容的理解与把握,课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语? 喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)
  理清写作思路
  第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。
  第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。
  第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。
  第四段(12自然段)武松打虎后下冈。
  通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?
  六、讲读第一段
  1、指名读课文。 2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论
  (1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的?
  (2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?
  (3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法?
  (4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?
  3、指导朗读第一段
  (1)要读准字音
  (2)要读出武松豪爽的性格
  七、小结
  第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“,突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒,武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情,却被作者写得有声有,不仅突出了武松的性格,也为后面武松打虎做了很好的铺垫。布置作业
  熟读课文,完成课后“积累”二题。
  板书设计 景阳冈 喝酒——上冈——打虎——下冈
  第二课时
  一、启发谈话 “三碗不过冈”,武松却喝了18碗,他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。
  二、讲读课文的第二段
  1、指名读课文的第二段
  2、思考讨论:
  (1)武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?
  (2)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?
  (3)课文对“武松细想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?
  (4)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?