6 景阳冈
[教学目标]
1.会认19个生字,会写14个生字,理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文,了解武松打虎的经过,能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点,激发学生主动阅读名著的兴趣。
[教学重难点]
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
[教学课时]2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
(播放《好汉歌》,由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。)
师:前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文,让我们再来学习一篇节选自名著的文章。(板书课题)
二、初读课文,自学生字词
1.自.由读课文,注意读准字音,不明白的地方做上记号。
2.师出示生字,指名读。(重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音)
3.学生提出自己不理解的词语,师重点指导。
梢棒:一种防身用的棍棒。
筛酒:斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫:文中指眼睛上翘,额头上有白花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导:“俺”字第十画是竖折钩,上边出头;“兼”第五画是长横,右边出头。
三、默读课文,整体感知
1.默读课文,思考:
(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?
(2)完成课后填空题。
喝酒→(              )→(              )→(              )
2.检查自学情况。
(1)分自然段朗读课文,读准字音。
(2)交流填空题。喝酒→(上冈)→(打虎)→(下冈)
(3)你认为哪一部分写得最精彩?
四、学习“喝酒”部分
1.默读第1~2自然段,思考并回答。
(1)作者在这部分详细描写了武松与店家的对话,他们主要在谈论什么?(谈酒、谈虎)
(2)分角读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?
(3)分析武松的性格特点。(豪放、倔强、勇敢的性格)
(4)讨论:这一部分与打虎有什么关系?起什么作用?
(这一部分主要通过写武松与店家的对话,刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎作铺垫。)
2.小结学习方法,讨论归纳。
(抓重点理层次;通过人物语言体会人物性格特点。)
五、学习“明知山有虎,偏向虎山行”部分
1.默读第3~5自然段,思考并回答。
(1)武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示?出来并相互交流,再说说自己的体验。
(有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计,看到官府的印信后才相信了,却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。)
(2)故事重点是要写武松打虎,为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢?
(不仅是情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。)
2.小结学习方法,讨论归纳。
(前有伏笔,后有照应,这样文章前后内容联系更紧密,结构更紧凑。)
第二课时
一、复习导入 
1.听写词语。
2.回顾上节课内容。
二、品读“打虎”部分
1.默读第6~7自然段,思考这一部分可分为几层?
(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)
2.这一部分表现了武松的什么性格特点?
(表现了武松机智、勇敢、武艺超的性格特点。)
3.从什么地方最能体现出来?在文中画出相应的词句。
“从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声”
(“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。)
“武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。”
(“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超。)
4.同桌讨论:这部分主要通过什么表现人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?
(1)这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超的特点。
(2)具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。
(3)从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
5.朗读指导。
读的时候语速可稍快些,读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。
三、学习“上冈”“下冈”部分
(一)学习“上冈”部分
1.默读这一部分,思考这部分主要写的是什么?(武松的思想活动)
2.武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
(表现了武松好强、无畏的性格特点。)
3.这部分有什么作用?
(这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)
(二)学习“下冈”部分
1.这一部分主要写什么?
(依然是武松的心理活动,他寻思道:天看看黑了,倘或又跳出一只大虫来时,我却怎么斗得他过?)
2.此时武松的心里有点畏惧,这与武松之前勇敢无畏、武艺超的形象是否相符?有何作用?
武艺超的意思
(讨论归纳:武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大虎相当艰难,况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能让人信服,最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充,使这个人物更真实、具体,让读者更喜欢他。)
四、总结拓展
1.通过本文的学习,你认为武松是个怎样的人?
(生自.由发表看法,可联系全文对武松神情、动作、语言和心理描写,加以体会。)
2.回家后,用自己的话向父母详细讲述武松打虎的部分,可以加上适当的语气、表情和动作。
[教学板书]
6 景阳冈
                          喝酒    豪放 
明知山有虎偏向虎山行    倔强  勇敢
打虎    机智  武艺超
上冈    下冈
[教学反思]
在教学本课时,我让学生先自读课文,了解课文的主要内容。接着重点讲解“武松打虎”这一部分,感受武松的英雄形象,在此基础上,指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系,以帮助学生全面了解武松的性格特点。在教学中,我抓住重点词句,让学生自读自悟,我适当点拨,学生都能对人物性格有一定的感悟。