小学期末质量分析(15篇)
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小学期末质量分析 第1篇：
  教书与育人密不可分, 在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的构成。教学质量是学校的生命线, 也能够说教育质量就是学生成长发展的基础。学校教育的质量, 是学校追求的管理目标, 也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下, 在4月29日圆满的完成了期中检测, 为了更好提高教学质量的管理本事, 促进教育更好的发展, 就本学期的期中教学质量作如下分析、报告。
  一、试卷来源及试卷分析
  本次考试的试卷由县教研室统一命题, 纵观整个试卷, 本期中测查试卷是一份精心设计有价值的试卷, 资料覆盖面广, 重点突出, 有必须的代表性, 试卷题量适中, 难易适度, 有必须的层次性, 分值分配合理, 既注重对基础知识的考察, 又注重对学生本事的培养、归纳, 能较全面的检
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查学生对所学基础知识的掌握情景。现针对语数两科进行重点分析。
  语文学科
  较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有下特点：
  1、资料丰富, 结构宽阔。
  试卷是《标准》所规定的教学资料为依据, 注意题型的多样性, 能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的, 比较全面地考查了学生的学习情景, 在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时, 适当考查了教学过程, 能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。
  2、重视积累, 提高素质
  语文知识讲究的是积累, 从试卷的编制上看, 细节多, 基础知识面广, 试题所包含的知识点比较全面, 题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样, 评分项目详细、合理。
  数学学科
  1、突出基础性与全面性适合情侣两个人看的电影
  试卷能对1-6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核, 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中, 突出了基础性与全面性。
  2、突出生活性与教育性
  数学来源于生活, 并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中, 让学生在解决问题的同时, 也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性, 教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
  二、成绩分析
  根据县教研室文件精神, 我校与20__年4月29日进行期中质量检测, 在领导的正确领导下, 在全体教职工的大力支持下, 检测工作已圆满结束, 各年级成绩均有所提高。
  一年级：语文参考35人, 平均分67.74分, 及格率65.7%, 优秀率40%；数学参考33人, 平均分69.51分, 及格率75.8%, 优秀率39.4%；二年级：语文参考50人, 平均分70.4分, 及格率72%, 优秀率52%；数学参考50人, 平均分73.5分, 及格率84%, 优秀率58%；三年级：语文参考36人, 平均分60.5分, 及格率52.7%, 优秀率13.9%；数学参考36人, 平均分65.1分, 及格率69.4%, 优秀率27.8%；四年级：语文参考26人, 平均分61分, 及格率61.5%, 优秀率11.5%；数学参考26人, 平均分69.7分, 及格率76.9%, 优秀率38.5%；五年级：语文参考14人, 平均分72.8分, 及格率85.7%, 优秀率28.5%；数学参考14人, 平均分72.4分, 及格率85%, 优秀率28.5%；六年级：语文参考30人, 平均分65.5分, 及格率76%, 优秀率30%；数学参考30人, 平均分56.2分, 及格率40%, 优秀率10%。
  三、存在的问题及原因分析：
全球快乐国度排行榜  语文学科存在的问题主要有：
  1、追赶进度, 忽视基本功训练。
  对于易混淆的字, 各年级仍有少部分同学没有完全掌握, 导致失分。一年级积累袋袋裤中
德云社演员收入一览表的月亮、星星做朋友（连一连）, 此题失分严重, 平时训练少。其实, 学生的基础知识的掌握到技能的构成, 中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
  2、基础要抓牢, 阅读训练要加强八年级下册数学期中试卷
  学生分析理解本事有待提高。（1）阅读理解词语, 学生不能把词语放到语言环境中理解。比如六年级的阅读理解泪沾衣襟应理解为感动的泪水, 学生就理解为悲痛的泪水, 没有把词语放到语言环境中去理解。（2）回答问题失分多, 学生对问题不能正确理解, 回答问题不准确。一年级的阅读失分更严重, 学生识字率低, 这说明基础知识抓得不牢, 字词可是关, 平时训练不够, 今后要从基础抓起、抓牢。
  其实, 语文的本事无外乎听、说、读、写, 本着这一点, 只要教师们持之恒的坚持多读、多写、多听、多练, 多记、多问, 养成良好的语文学习习惯, 提高语文的成绩, 提高语文素养必将指日可待。
  数学学科存在的问题主要有：
  1、计算不细心, 没有验算的习惯。
  2、学生审题不严谨, 分析本事差。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯, 拿到题目后往往想当然, 凭主观意愿来解题。种种情景反应出学生思维停留在表面, 缺乏深度。三年级应用题明明读一本460页的书, 他4天看了120页, 平均每一天看多少页？此题学生理解为460页4天看完, 求平均每一天看多少页, 学生就用460除4。
  一年级的两道纯文本应用题失分严重, 纯文本的应用题对一年级学生来说有必须的难度, 他们不明白干啥, 几乎全没做, 不明白这是题, 因为他们所接触的全是图文并茂的应用题, 并给出列算式的标志, 要么画出横线, 要么给出列算式的框框。
  3、概念理解不透彻。
  二年级数学第二大题确定第3小题把63个苹果放在7个盘子里, 每个盘子放9个。此题学生都确定为对的, 都打了对勾, 这就是概念理解不透, 掌握不牢。今后要加强概念教学习题训练。
  4、个别学生脱式计算方法掌握不牢, 含两级运算仍按从左往右顺序计算, 这要说明平时训练的少。
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  四、现状分析
  我校共有学生272名（其中76名幼儿）, 开设12个教学班（其中3个复式班）。除英语学科外, 其余学科班主任大包干。教职工21名（其中在编14名, 志愿者6名, 三支一扶1名, 借调外系统1名）。首先在职教师年龄结构不合理：35岁下4名, 35岁-45岁1名, 45岁上9名。从年龄看都已老年化。老教师多是由民办教师转正, 习惯于落叶归根, 在家门口安营扎寨, 不愿意背井离乡, 且大多学历低。其次是教师分布不合理。学校规模小、经费得不到保障、教师缺口大。我校教师短缺, 新上岗教师在我校干一两年就千方百计向条件好的学校流动, 构成孔雀东南飞的现象。最终是知识结构不合理, 农村教师相比城区学校教师观念陈旧、教学本事差、学历水平低, 大多数教师经过函授、自考等形式取得合格学历, 学历水平低直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。