教学内容：三年级下册第三课《嘀哩嘀哩》。
教材分析：
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣
设计意图：
整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动，最后，教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的艺术表现方式来创作表现春天。使学生对歌曲、对春天有新的认识，真正体会春天的音乐，春天的快
乐。
教学目标：
1．用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字来演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。 2．演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受歌词和旋律的欢乐情绪和孩子们对美丽春天的向往和赞美，从而培养学生从小热爱大自然的思想感情。
教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。并能感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美
教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
教学过程：
一、寻春天，感受春天的美
2、师：寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，同学们发现了吗？春天究竟在哪呢？今天呀，老师就要带着小朋友去寻春天。听：（嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩男女对唱的歌曲 嘀哩哩 嘀哩 哩）小黄鹂欢快地叫着。 同学们想不想学小黄鹂的叫声呢？刚才的叫声比较复杂，我们先来学习它的节奏。
（教师活动：出示节奏ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹO ︱ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹ －︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹO ︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ －︱）
师：这两句节奏一样，请同学们在学黄鹂鸟叫声的时候，前一句用较强的力度，后一句用较弱的，就好象有两只小黄鹂在枝头上聊天一样。先跟着老师一起来。
师：小黄鹂们叫得可清脆了，唱起歌来一定更好听，请同学们跟琴唱一唱。
二、学唱歌曲，体味春天的美
同学们学的真像，小黄鹂高兴极了，要带我们一起去春天！
（教师活动：播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学情不自禁唱了起来，那就让我们来一起学习这首歌曲吧。
1、朗读歌词
2、 师生对唱学习歌曲的第一段。
3、提出要求,进一步巩固。
师：歌曲的情绪是怎么样的？歌曲的速度是怎么样的？应用什么样的声音来演唱歌曲？
生：活泼、明亮、有弹性的声音……
4、为歌曲命名：
师：唱了这么长时间我们还不知道它的名字呢？你能给歌曲起个名字吗？
生：春天在哪里……
5、完整演唱歌曲。
（１）出二、三段与第一段的不同之处并唱一唱。
（２）师弹琴，集体有表情的演唱歌曲（男女对唱、领唱、边打节奏边唱）
三、创造表演，表现春天的美丽
１、创编歌曲
师：春天呀，除了歌曲中唱的外，我们的生活中无处不有春天的景，你能用这里有（ ）这里有（ ） 还有那( )来描绘一下春天的景吗？来描绘一下春天的景吗？（小组讨论、回答）
２、表现歌曲
师：春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么？
生：唱歌、跳舞、郊游…
３、课堂小结
师：今天啊我们充分的感受了春天的美丽，老师看的出同学们都很热爱春天，春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更美好的东西。可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。
[设计说明：这一环节生动的体现了艺术教育的人文性。使学生懂得了只有保护、爱护环境，我们的家园才会更加美好。]
教学反思：本节课学生情绪都很高涨，但对前十六后八节奏的掌握不够好。一是因为学生的音乐基础知识薄弱，之前没有受过训练，二是因为教师表达不够好，学生不能完全理解。但跟着录音他们能够模仿出来。其次，对于识谱，学生没有基础，音乐知识薄弱，教师弹琴，学生跟不上节奏。
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