浅谈多媒体在初中英语教学中的作用
摘要:多媒体进入了初中英语教学,丰富了英语教学手段,改进了教学方法,充分发挥了课堂中教师的主导作用和学生的主体作用,促进了教学质量的提高。未来的教育是以高科技为主导的教育,在实施科教兴国的今天,多媒体在初中英语教学中将发挥举足轻重的作用。
关键词:多媒体 英语教学 作用
《英语新课程标准》指出,要积极开发课程资源,拓展学用方法,合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,内容健康丰富的课程资源;积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用,把信息技术应用于教学活动之中,以推动中学英语教学改革,提高英语教学质量。而多媒体是现代教育采用的最先进的教学手段,在英语教学中充分的利用多媒体教学技术,并使之与生动的教学艺术相结合,能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态,可以促进学生主动学习,体现学生的主体地位,发展学生个性,提高学生整体素质。
一、运用多媒体,激发学生学习兴趣
英语是一门实践性很强的学科,语言的形成有赖于一定的环境和背景,而课堂上仅利用挂图或教
师的语言创设情景,很难使学生产生身临其境的感觉,容易使其产生枯燥乏味的感觉。所以,英语老师应想方设法在课堂上创设情景,激发学生的学习兴趣。多媒体恰是集声音、图像、文字于一身。将其运用到教学当中,能够使学生同时运用听觉、视觉、动觉等全部感官参与教学活动,使学生注意力集中,感知深刻,积极思维,发挥想象,激发学习兴趣,使学生犹如身临其境,加深其对所学知识的理解,并产生求知欲。例如“what were you doing when the ufo arrived”?可能同学们对ufo不是很了解,教师通过预先制作好的课件,向学生展示外星人的图片,让学生了解什么是外星人。这样,学生就很直观的认识了外星人,再联系本单元的主题外星人来了你正在做什么,或者你会怎么办,“百闻不如一见”,学生就会滔滔不绝侃起话题来,教学任务就会轻松地完成。教师根据不同的教学内容和学生的实际情况,制作出不同的教学课件。得当的内容,清晰的画面,配以教师的精讲启发,这些就会大大激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与教学实践活动,从而提高课堂教学质量。
二、运用多媒体,拓展学生思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性,从而使学生的听、说、读、写、译的综合能力得到进一步提高。多媒体教学能将文本、图像、动画、
音频等各种媒体的教学信息建立逻辑连接,它还能用直观形象的画面展示教材抽象的道理,引发学生联想,促进学生思维的发散与拓展。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中,通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种身临其境的感觉。在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。学生英语思维能力得到锻炼,有效地提高其运用英语进行交际的能力。如本课中电影海报、英语歌曲、京剧脸谱、电影剪辑配音等活动,集文字、图像、影像、声音及动画于一体,能够有效地渲染气氛,创设情景,再加上课件中的听力,跟读、模仿、问答练习、角扮演等交互式训练,有利于学生认知发展和思维训练。
三、运用多媒体,创造性地培养学生思维
多媒体教学网络平台不但在课堂上可以给学生创设外语学习的具体环境,而且也为学生在课外提供丰富多彩的教学资源,包括英语歌曲、原版英文电影、新闻短片、大量mp3格式的音像材料等。以前在教学中让学生听课文、对话、录音,学生容易产生厌烦情绪。现在我们提供给学生许多有意义的英语学习网址,要求每位学生下载符合自己实际情况,自己喜欢的一篇优秀的演讲稿、一首优美的英文歌曲、一段精彩的对白、一部有趣的电影,让学生通过模仿,通过聆
听,通过具体的场景,体会语言的运用。通过广泛采集多媒体信息,培养学生的求异思维,这种思维能力的培养,实际上就是一种较高层次的学习方法的培养,从一个单词到一句话再到一段对白,甚至到学生自己的一篇演讲都是在培养他们的创造思维。
四、运用多媒体,可以扩大课堂教学容量
利用现代教学手段,可节省板书时间,教师可以把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题及听、说、读、写的训练上。教师可以有充裕的时问,让学生读一读、评一评,使学生参与各种训练,这样既可以增大课堂容量,又可以提高课堂效率。英语对话注重情景,反靠教师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说,要到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,能创设教材难以提供的情景,例如goshopping/asktheway/makeacall/...,体现多媒体的综合效果,改善教学环境,优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了,有利于学生语言运用能力的提高。
五、运用多媒体,有效地进行语法、句型辅助教学
传统的语法、句型教学死板僵化,而运用计算机多媒体教学则有其独到之处。学生可以根据需
要模拟句子朗读或对话,也可以进行角扮演。在教学现在进行时时,我制作了六幅图片,伴随动画的显现,和着优美的音乐,播放录入的对话孟菲,然后用不同的字体、颜打出字幕,总结归纳现在进行时的构成与用法。
总之,多媒体技术的高速发展为初中英语课堂教学提供了全新的高效的技术手段。采用多媒体网络进行教学,拓展了传统的外语教学方式,使教学环节更加规范,提高了教学效率。但多媒体毕竟只是一种促进教学的手段和方法,只有充分发挥教师的主导作用,使多媒体技术与英语教学更好的结合起来,才能充分发挥学生的主体性和创造性,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
参考文献:
[1]王永玉.谈运用多媒体优化英语教学的体会[j].科教文汇,2008,(4)
[2]孟菲,李英杰.大学英语听说教学模式初探[j].齐齐哈尔大学学报,2008,(1)