古诗两首》教学设计
盐城市日月路小学  闻秀梅
[教材简析]
课文是由《冬夜读书示子聿》和《观书有感》两首古诗组成,这两首古诗都是和读书有关的,都是由读书而生发的感想。每首诗的后两句都是千古名句,至今仍有现实意义。
《冬夜读书示子聿》是南宋爱国诗人陆游的作品,是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。告诉人们:做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学问的人。
  《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。这首诗是借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。诗中不仅写了池塘的美丽景,还通过看到源源不断的活水流进池塘,池塘中的水才会如此清澈这一现象,联想到了“人的心智,也是由不断读书,不断汲取新的知识,才能更加开豁,更加敏锐”这一深刻的道理。
[目标预设]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思;想象《观书有感》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境的美,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书,不断吸取新知识的重要性。
[教学重点]
能有感情地背诵课文。能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思;想象《观书有感》所描绘的景象。
[教学难点]
领悟诗中蕴含的深刻哲理,了解诗借景喻理的特点。
[设计理念]
破古诗死记硬背呆板的教学方式,引导学生积极参与,全程参与,在参与中走进作者,攀登作者的精神境界,达到自悟自得。
[设计思路]
这两首都是哲理诗。我决定教这两首诗都采用“三读”的方法。三读,即“会读”、“读懂”、“读通”。1、会读。让学生自由地朗读诗文,通过查字典读准字音,并能有感情地朗读古诗2、读懂。在老师的指导下,初步感知诗意,然后小组交流,提出不懂的问题,统一在班级里交流。3、读通。细细品味古诗,能读懂每一个词,每一句话。然后深刻理解作者的写作目的,为读通全文做好一切准备。
“三读”的方法,由自由到统一,再到自由,最后达到融会贯通的境界。这种学习方式,即发挥了教师的主导作用,又发挥了学生的主体作用。课堂上,我们尊重学生,充分激发了学生的主动意识和进取精神,使学生由原来被动地学会变为主动地会学,效果不错。
[教学过程]
冬夜读书示子聿
(一)、古诗导入,揭示课题
1、背诵导入。
不久前我们一起学习过一首古诗《示儿》,在座的同学中肯定有许多同学能够背诵这首诗,有谁愿意一显身手,背给大家听听?
学生背诵《示儿》。
2、简介作者。
这首古诗是谁写的?板书:(宋代)陆游
谁来给大家介绍介绍这位爱国诗人呢?
(出示陆游简介)是的,陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能,尤其以诗的成就为最。自言六十年间万首诗,今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有小李白之称,不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高的地位。
3聿字怎么读、揭示课题。
今天,我们一起再来学习一首陆游的诗歌,题目是“冬夜读书示子聿”。(板书课题,齐读课题)通过今天的学习,你对陆游一定会有更深的了解。就让我们开始进入新课的学习吧。
(二)、自主学习,初读感知
1采用学习古诗的方法来自学。
一诵读  读通古诗  让学生选择自己喜欢的方式自由地朗读诗文,通过查字典读准字音。
二研读  读懂诗意  用自己喜欢的方式感知诗意,再将个人所得与小组同学交流,并提出不懂的问题,组内研究解决。然后以小组为单位向全班汇报学习情况,同时提出未解决之疑难,其他各组学生自由补充,发表自己的见解。 
三悟读  读明诗理  在理解诗句的基础上,让学生反复吟诵,置身于诗的意境。
出示多读几遍,看看自己了解了诗中的哪些字、词、句,整首诗告诉我们的道理,把自己知道的写在书中,等会儿与大家一起智慧共享。
2小组讨论学习古诗
3、友情提醒:这首诗中需要提醒同学们注意的:工夫的“工”。
投影显示:我选择,我快乐
            工夫  功夫
    1)他三天(  )就学会游泳。
    2)这个杂技演员真有(  )。
    3)明天有(  )再来玩吧!
    4)中国(  ),名扬海外。
    通过选择比较,学生领会到:“工夫”侧重于表示时间;“功夫”侧重于表示本领。
(三)、导学古诗
小组交流学习成果
1检查读通古诗
2指导学习古诗
(1)冬夜读书示子聿
“示”什么意思?(结合看图、组词来理解)
(出示:示:指示、训示)
陆游非常爱看书。有一年冬天,他正在书房读书,读着读着,他忽然有了许多的感想。于是,叫来小儿子教育他。
那他教育儿子些什么呢?
2)、(出示:古人学问无遗力,少壮工夫老始成。)
遗:即保留。无遗力,即无保留,竭尽全力之意。始:才
这一行的意思是:古人做学问是不遗余力。古人读书孜孜不倦,不遗余力,你知道这方面的成语故事吗?(凿壁偷光,囊萤映雪,悬梁刺股,闻鸡起舞----- 
3)、首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始,养成良好习惯,打好扎实基础,并经过几十年的努力,最后才能有所成就。
这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子:做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板书)
指名读前两句,齐读。
过渡:在这首诗里,诗人一方面强调了做学问要坚持不懈,早下功夫,免得“少壮不努力,老大徒伤悲”,将来一事无成,后悔莫及。另一方面,特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”?
4)、(出示:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。)
纸上得来,指的是书本知识。
绝知:指深入、透彻地理解。
躬行:就是指亲自去实践。
5)、说说第三、四两行诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。
体味第三、四句的含义。第三、四两句表述了知与行的关系:书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。
这也是做学问的诀窍。
孜孜不倦、持之以恒地做学问,固然很重要,但仅此还不够,因为那只是书本知识,书本知识是前人实践经验的总结,能否符合此时此地的情况,还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学问的人。(板书)名读后两句。
“终觉浅”的“觉”与“绝知此事”的“绝”不仅是字形不同,它们的含意也是不相同的……
    从“觉浅”到“绝知”,这需要怎样的一个过程呢?
    (“坚持苦读”、“亲自实践”、“持之以恒”)
    在诗中“觉浅”和“绝知”这两个词靠得很近,可是在人的求学过程中,这两个词之间却有着多么艰苦而又漫长的过程啊齐读后两句。
“拿出课堂练习本来,让我们来默写一遍“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”一句,看看你到
底懂了没有。”
    6)、谁能把整首诗的意思连起来说说。
3、走进诗人内心世界。
这首诗是作者在冬夜读书时的感想,也可以说是一种灵感,请问,他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢?走进陆游,走入他的内心想一想他当时是怎么想的。(预设一些学生见解)
    A:陆游想到自己就是这样从小饱读诗书,现在才能成为一个诗人、有学问的人,所以,他想把他的经验告诉儿子,让他也成为有用的人,成为栋梁之才。
    B:也许他看见自己的儿子正在认真地研究书本知识,他怕他成为纸上谈兵的赵括,所以,提醒他的儿子,要想真正成为一个有学问的人,还要把透彻地了解书本知识和亲自时间结合起来。
    C:也许陆游小时侯有些贪玩,现在虽然别人都认为他已经是饱学之士,可他总觉得自己还非常浅薄。所以,他想提醒自己的儿子从小就要认真读书,长大青出于蓝而胜于蓝。
    D:也许那个冬夜里陆游在读书时突然碰到一个困惑,他想马上去调查和实践,可是一时
没有这个条件,他很难受,于是想到“绝知此事要躬行”,来告诉自己的儿子这个读书的好方法。……
4、同学们的想象使诗歌更加立体起来,丰满起来,我们就好象看见在那个冬天的深夜里,陆游正在奋笔疾书。第二天,他叫来自己的儿子,把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢?请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。
    5、请你用成语来形容刚才“陆游”在训示他儿子时的态度。
(循循善诱语重心长意味深长……)
    6、请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。
    7、评读。
    8、背诵。
(四)、巩固古诗
今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了,老师想考考你们是否真正学会了!(出示)
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人(  )用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理:(1)学习知识必须要有(      )、(        )的精神;(2)一个既有(      ),又有(      )的人,才是真正有学问人。