--浅议儿歌在拼音教学中的作用儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。朗朗上口的儿歌，能立刻吸引儿童的注意力。将儿歌的这个特性与低年级拼音教学结合在一起，我认为会起到事半功倍的效果。
一、拼音教学的重要性
拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是协助识字、阅读和学习普通话的有效工具，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。
二、儿歌在拼音教学中的作用
低幼儿童看到那些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。所以，在开始学习汉语拼音时借助易上口易记忆的儿歌就显得尤为重要。儿歌所特有的形象化的语言协助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。
（一）、儿歌能够协助孩子掌握发音方法。
儿歌是儿童喜闻乐见的形式。短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这个特点，能够编一些顺口的口诀让孩子背读，协助孩子牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时?能够读“牙齿对齐i、i、i；嘴巴跃的拼音
小圆u、u、u；一条小鱼ü、ü、ü”。孩子不但在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。
（二）、儿歌能够协助孩子区别形近字母。
声母“b d p q”是学生特别容易混淆的四个字母。利用儿歌协助学生区别是再适合不过的方法：b，右下半圆b b b；d，左下半圆d d d；p，右上半圆p p p；q，左上半圆q q q。复韵母“ei ie”；“ui iu”也常常容易读错。让学生记住儿歌“e在前， i在后，ei ei ei；i在前，e在后，ie ie ie”。
“u在前， i在后，ui ui ui；i在前，u在后，iu iu iu。”谁在前就摆好谁的口型，发谁的音。这样，学生在记的时候就有一个依靠，要想一想儿歌再读，就大大减少了形近字母的错误。
三、拼音教学中儿歌的使用
利用儿歌，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，巩固了汉语拼音的学习，发展了学生的语言。那么，儿歌用在何处？又怎样用呢？我认为能够从以下几方面入手：
（一）、在知识难点处使用儿歌
在拼音教学中，有很多知识点显得枯燥、深奥、难懂，拼音字母的写法、读法、拼法，用语言描述起来总显得生硬、复杂，这时，不妨使用儿歌来协助教学。例如，最早和学生见面的是“a、o、e、i、u、ü”六个单韵母，很多学生即
使会读，但多数发音不到位。为了让学生领悟它们的发音要领，我带着孩子们一起诵读儿歌：单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴小圆u u u，一条小鱼üüü。再如，学生在练读汉语拼音四个声调的时候，在调值的把握上常常不准确，教师除了多作示范外，还能够用儿歌来协助他们领会：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。再配合着声调写法的手势使用，一定会起到事半功倍的效果。
（二）、在学生易混淆处使用儿歌
在汉语拼音教学内容中，每个拼音字母都配上了一幅插图，这些插图直观形象，贴近生活，富有童趣。所以，我们在教学时应引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容，让学生自觉从图中明白字母的音和形，字母的形体从插图中表象出来，插图又为字母发音提供形象服务，图与形和音的互为作用，能够增强小学生对理解字母的第一印象。但仅仅这样是不够的。小学生受年龄和认知水平的限制，对一些比较相像的字母非常容易混淆，常有“混用”的情况发生。针对易混淆的几组字母，我时常用儿歌来提醒孩子们。如：右下半圆bbb，阿姨、伯伯听广播；右上半圆ppp，脏水应该即时泼；左下半圆ddd，闹钟行走
嘀嗒嗒；左上半圆qqq，气球飞上天空去。复韵母的学习无论在写法，还是在读法上，都增大了难度。我用短小精干的儿歌和孩子们一起诵读：复韵母，
真有趣，口型变化要注意。弟弟矮，ai ai ai，干活用劲，ei ei ei，围上围巾，ui ui ui，冬天穿袄，ao ao ao，莲花长藕，ou ou ou，邮筒邮信，iu iu iu，大椰子，ie ie ie，月牙弯弯，üe üe üe，一只耳朵，er er er。马匹配鞍，an an an，摁摁门铃，en en en，树下乘凉，in in in，蚊子叫，un un un，白云朵朵，ün ün ün。小手肮脏，ang ang ang，打开电灯，eng eng eng。老鹰飞翔，ing ing ing，天上彩虹，ong ong ong。孩子们在结构整齐，节奏明快的儿歌中，很容易地记住了它们。
（三）、在课堂疲劳时使用儿歌
对于一年级的小学生来说，他们天性好奇、好动，要坚持一节课40分钟专心听老师讲课，是非常困难的。这就要求教师在设计整节课是应该有张有弛，张弛有度。在课堂教学中，经常穿插一些儿歌不仅使学生的注意力再次集中起来，还可以重新组织课堂纪律，更能活跃课堂气氛。
朗朗上口的拼音儿歌既学得快，又记得牢；可以在上课伊始作为复习字母时唱；也可以在新授课时，师生一起根据字母的发音、教材插图和字母的书写形式唱儿歌，共同体验学中唱、唱中学的乐趣；还可以当作课中课外的休息歌曲来唱。通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会汉语拼音。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪。因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，儿歌的运用能激起孩子的学习兴趣，帮助孩子更好地学好拼音。
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