ang eng ing ong的教学反思
ang eng ing ong的教学反思(通用8篇)
随着社会一步步向前发展,教学是重要的任务之一,反思过往之事,活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的ang eng ing ong的教学反思,欢迎阅读与收藏。
ang eng ing ong的教学反思 篇1
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课学习的难点就是读准音,区别前鼻音与后鼻音。相对来说,后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了,因为受方言的影响,有些同学就是发不准音。因此,教学中,在复习了前鼻韵母之后,我就直接出示四个后鼻韵母,让学生一张他们的特点,在他们出都有一个“ng”,后,就指导“ng”的发音,说清楚发音的方法,通过教师范读、领读,学生跟读等方法,让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了几幅图画:山羊、老鹰、台灯、钟表。在这一课的教学中,我利用一个情境将这四幅图画串联
起来,引出相应的要学习的拼音,为学生营造轻松愉快的学习氛围。在这一过程中,我讲将教学重点放在“ang、eng”两个后鼻韵母的学习上,通过讲解发音方法、反复范读领读、指名读,开火车读、集体读等多种方式,来强化学生的发音。而之后,在学习“ing、ong”时,让学生根据前面两个的发音方法,自己说说如何发音,尝试自己读出来,并请读的好的小朋友当小老师领读,体现出学生学习的自主性。
在“ang、eng”教学完成后,学生会有疲倦或注意力不集中的现象尝试,这是适时插入游戏“顺风耳”,通过报班级里学生的姓名,让学生出其中藏着的后鼻音,以这种学生喜闻乐见的游戏形式,让学生体验会学习的成就感,在游戏中实践,在游戏中巩固知识。
以学生为本,关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教学中应关注每个学生的需求,从实际的学情出发来确定教学内容,选择教学方法。这一方面我还做得很不够。正如陈老师所分析,目前班上的学情是,至少百分之八十的小朋友都学过拼音,后鼻韵母他们早就认识,而且可以进行基本发音,与声母的拼读也没有问题,主要的问题就是音准。根据这一学情,可以进行这样的设计:重点教学“ang”,通过教师反复指导,学生反复训练,全班开火车,确保每一个学生都能准确发音后,再一起出示“eng、ing、ong”,让学生根据“ang”的
发音方法自己学习。这样不仅解决了教学难点,落实到了每一个学生身上,也充分体现了学习的自主性。语文课程具有工具性和人文性的特点,是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。拼音是识字的工具。新课标中明确指出,汉语拼音教学尽可能与说普通话和识字教学相结合。因此,陈老师指出,这一课在学习完拼音后,应及时将后面的儿歌及其中三个生字提上来学习,使拼音教学与识字教学相结合,让学生学以致用,培养学生运用拼音工具识字的能力。显然,在这一方面上我也没有很好地考虑到。
因此,在以后的语文教学中,我应从语文课程的特点出发,更加全面细致深入地“备课标、备教材、备学生”,从而用更有效的方式来完成教学任务,实现教学目标。
ang eng ing ong的教学反思 篇2
aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说,这些拼音他们都已经会读了,因此在课堂上注意力不集中,甚至还有孩子大声的喊:“老师,怎么又学这个在aoe,我已经在幼儿园学过了。”在aoe的教学中,我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点:
1、借助图画
从图入手,我引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。
2、借助儿歌
儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“ɑoe”时,教学朗读儿歌:“嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”
3、讲故事一年级的学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。
抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。我认为;最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。
我觉得小白兔骑车的图画生动形象,对四声的教学有很大的帮助,并且对学生有很大的启发。特别从两个方面能充分体现出来,一方面是骑车的四个过程,像四声的形状,我用图的
形式体现出来,学生一目了然,一下子就能把四声记住。
同时,我边讲还边让学生比划四个过程(四声),不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。另一方面,在讲故事的时候,我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气,目的也是为了渗透四声的发音方法。所以,我试着在讲故事的过程中,让学生轻松愉快地学读四声。
ang eng ing ong的教学反思 篇3
一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。所以,我根据学生的特点,在教学设计时,经常尝试以生动趣味的故事贯穿其中,儿歌、游戏穿插其间,从课堂上的学生反应来看,应当说取得了必须的效果,最起码在前半节课里,学生的学习状态是进取的。
1、自编儿歌学拼音。
在第一节拼音课的时候我就引导学生自我编记忆拼音的小歌谣,这样即激发学生的学习兴趣,发展学生的语言,又锻炼了学生的表达本事。再加上激励和表扬,和适当的引导,“小作家”就如雨后春笋了。瞧,“知了知了,zhzhzh",“日落,日落,r,r,r"“吃饭,吃饭,chchch
"小歌谣编得很是押韵呢。
2、同桌合作,互相纠正学拼音
由于智力发展、思维本事等的个性差异,学习汉语拼音时有些孩子理解得就十分快,而有一部分孩子就理解得异常慢,如何做到培优又辅差呢?课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,同桌互读,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识,又提高了孩子们读拼音的本事和兴趣,何乐不为呢。
3、彩鲜明的课件
彩鲜明的动画课件,配合声音和乐曲,动画拼音能很好的抓住孩子们的注意力,让学生们全神贯注的学习拼音。
4、适时合理运用课中操跃的拼音
一年级学生注意力维持时间比较短,需要课中操来休息调整。可是课中操即要适用于孩子的年龄特点,又要与本课资料紧密联系,我选择孩子们耳熟能详的歌曲,让孩子们在心里能够理解课中操,并且觉得它很有意思,同时能够真正的放松。到达休息调整相结合的目的。
5、不足
在教学中,为了赶教学进度,我应对学困生耐心不够,与学生的互动也不够多等等,不足之处,尚多。拼音教学是一条漫漫长路,我会在今后的教学中始终把拼音教学贯穿其中。
ang eng ing ong的教学反思 篇4
“让孩子快乐地学习,快乐地记忆”是我上汉语拼音《jqx》的初衷。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学习好语文的基础。在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中,我结合我们班的具体学情,将主要的教学目标定为让孩子们学会声母jqx,认识声母jqx的形,能够读准声母jqx的音。在课堂上,我运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,力求为学生创设一个良好的学习环境,以达到好的学习效果。