对于那些刚离开幼儿园，背上书包踏进小学门坎的孩子们来说，迎接他们的不是比幼儿园更加快乐，更无忧无虑的生活，而是一个有着各种各样的规章制度需要孩子们遵守的一个空间，一开始他们肯定有着种种的不适，再加上一入学就要学习汉语拼音，众所周知，汉语拼音教学是枯燥的，但他对于每一个生活在中国的儿童来说又是特别重要的，那么我们怎样才能针对刚入学的小学生的身心特点来设置我们的汉语拼音课堂模式呢？为此，我着实花了一番心思，在众多的方法手段中，多媒体课件的运用帮了我的大忙，在此，就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。
1．运用电教媒体，激发学习兴趣
无论学习那一项知识，无论面对什么体的学习着，兴趣都会起到一定的作用，学生的学习兴趣对学习效果的好坏，有着直接的影响。而多媒体课件结合了小朋友比较感兴趣的各种动画与彩，还有音响，显得生动形象，直观性极强，对于激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。对待每一届一年级学生，开学伊始，我总习惯于给他们演示一个CAI课件：一个小姑娘从左边走出来，一边向小朋友挥手，一边说：“嘿，小朋友，你们好，我是拼音，从今天开
始，我就要跟你们在一起了。我的用处可大啦，能帮你们识字、读书、学说普通话。你们愿意跟我做知心朋友吗？”这时，在坐的小朋友既好奇又激动，异口同声地说：“愿意！”紧接着，课件上的拼音就会接着叫大家朗读一则儿歌：“拼音字母真是好，读书识字离不了，帮助讲好普通话，我们快快掌握牢。”小朋友对此新奇不已，他们的积极性一下子便调动起来了。
又如，在教学复韵母“OU”时，出示CAI课件，伴随着乐曲声，大屏幕上出现了一望无际的大海，在这蓝的海面上，一白的海殴在自由自在的翱翔，还不时地发出动听的叫声。学生们都高兴地叫起来：“大海，大海！”“海鸥，海鸥！”画面一出现，小朋友便吸引住了，课堂气氛也一下子活跃起来。这时，我便抓住时机导入新课：“是啊，一白的海殴在蔚蓝的海面上飞得多自在呀！今天我们要学的复韵母“OU”的读音和海鸥的“鸥”的音是一样的。”
导入新课是一门艺术，其方法多种多样，其中运用多媒体课件导入的方式可以说是一种较为积极的导入方法，通过播放多媒体片段，在教室可以营造一种浓厚的学习氛围，在不自觉中调动了学生学习的积极性与投入度，使学生的注意力高度集中，信息传输系统处于最佳导通状态。所以，在教学中激发学生求知兴趣，对提高课堂教学的效益是很重要的。
2．运用动画演示，揭示拼读规律
2．1 口腔动画，辅助发音。在多年的汉语拼音教学实践中，我遇到了许多关于学生发音上的难点，在我们这个地区，舌前音舌后音较难区别，前鼻音与后鼻音较难区别，另外就是en和ei两个韵母也经常混淆不清，这样我利用多媒体就很好地解决了这个难题，我把这几个容易混淆的声母和韵母发音部位的不同制作成了直观感觉较强的多媒体课件，让学生细细观摩，对于他们突破这个个发音难点有着很大的帮助。
2．2 动画演示，教学拼读。在学生学习品读规则时，如果很好地利用多媒体也一定会给学生留下深刻的印象，比如那些声母和那些韵母可以相拼，不可以相拼的我们都可以制作成多媒体课件，让学生自己动手操作，让他们联系选择那些可以相拼，那些不能够相拼，这样就很好地加深了他们的印象，对于他们掌握拼读规则有着很大的帮助。
3．有利于扫除教学中的障碍
在汉语拼音教学时，我们教学在一线的教师都知道，j，q，x和ü相拼时应该去掉上边两点的规则是学生们经常犯错误的地方，老是忘记这条规则，教学中，我设计了这样一个多媒体动
画课件，一个头上顶着两点的小狗与胸脯上贴着j，q，x的三个动画小动物分别拥抱，但小狗与这三个小动物分别进行拥抱的时候总是要把头顶上的两点拿掉，成了习惯以后，后来的每次拥抱，小狗头头顶上的小点每次便自然消失了。这样给每个学生便留下了深刻的印象，让他们牢牢地记住了这条拼读规则。
4．运用课件演示，促进书写教学
在汉语拼音书写的教学课堂上，一般都是教师在黑板上书写，学生在底下看，然后再学生书写，这种传统的教学方法的弊端是显而易见的，教师在课堂上的书写出的字母相对来说是比较小的，速度又是比较快的，对于班级来说，后排的学生有一部分是看不清楚的，另外还有一部分学生是看不清楚老师的书写笔顺与占格情况的，这就对汉语拼音教学带来许多不良的影响。但是如果能够合理地运用多媒体课件，这样的矛盾就会迎刃而解，比如用多媒体课件显示出的字母书写大小可以随着班级学生容量的多少而进行适当的调整，速度也可以适当放慢，并且可以根据实际教学情况的需要多次反复进行播放，这样对汉语拼音的教学就会产生较大的帮助。
当然，从本质上来讲，多媒体课件是不可能完全替代教师的功用的，但不可否认的是，多媒
体课件的确给汉语拼音教学带来了许多的便利，对于传统的汉语拼音教学是一个很好的补充，如果把传统的汉语拼音教学比作一朵红花，那么多媒体的引进便是一种锦上添花的手段，让我们的汉语拼音课堂更加有效，更加精彩。
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