重本一本二本的区别瞄准就业填志愿决策的根本原那么和策略
瞄准就业填志愿决策的根本原那么和策略
第一节高考填志愿，怎样才算不浪费分数
十年寒窗，夙兴夜寐，为的就是以优异的成绩争取到理想的大学。因此，在有限的成绩条件下，高考生都主张不能浪费自己的高考成绩，上尽可能好的大学。但什么是好大学？985大学就是好大学？211工程就是好大学？一本院校一定好于二本，二本一定好于三本？本科一定好于专科〔高职〕？要对学校水平的上下进行评价，首先要解决一个评价标准的问题。985、211、一本、二本、三本、专科等只是教育行政部门的标准，那么这个标准是否适用于学生个人，那么是需要深入考察的。其实，学生个人对于学校的评价也是有标准的，只是很少有人将其显化并表述出来。在笔者看来，学生对于学校评价的标准应为是否有利于个人的开展，再具体地讲就是求学环境是否有利于学生学有所成，毕业后获得适合于自身开展的职业？是的，上好大学就是为了有一个美好的前程，而这正是通过适宜的职业表达出来的。所以我想，这应当是大多数人心目中的好大学标准。
过去，我们一直按名牌大学、重点大学、一本、二本、三本、本科、专科这样的顺序来划分选择学校的，并且也确实获得了相应的回报。比方重点大学的毕业生一般都会比普通大学开展得好，本科生的就业质量也明显高于专科生。但上世纪末以来，确切的说是从2021以后，这一状况变得混沌起来，
许多重点大学的毕业生就业质量并不比普通大学高，本科生的就业质量也不一定高于专科或高职院校。而且随着时间的推移这种状况越发模糊，甚至有颠覆原来顺序的倾向，以至出现了专科生就业率高于本科生、本科生就业率高于研究生的现象。这样的现实令许多当年的高考生、现在的大学毕业生始料未及，以至于感慨道：既是这样，当年何必苦苦追求所谓的名牌、重点、一本、本科呢？那么作为后来者，今天的高考生应当记取怎样的经验教训呢？
我想，我们首先应当透过现象寻事物背后的本质，从就业情况来看，重点为什么不一定好于普通？一本为什么有时还不如二本？本科为什么有时好不过专科？为什么原来通行的规那么现在却行不通了？这是因为在过去方案经济条件下，学生的升学就业都由政府完全负责，政府必然对大学毕业生的分配按照自己的标准进行，重点大学一般都会分到中央或地方政府重点部门，普通大学只能分配到一般的工作岗位，专科毕业后职位会更低一些，当然待遇也会按职位的上下有所区别。这就是过去规那么所以通行的内在根据。但现在形势那么发生了根本性的变化。从2021年起，政府已经不再负责大学生的毕业分配工作，而是由学生在人才市场上自主择业！市场对人才的需求当然遵循着市场法那么，这就是人才性价比的最大化。即人才要为用人单位创造更大的价值，人才的本钱还要最低。而这必然就对大学生的职业及专
业素质提出了更为切实具体的要求，如果仅有一纸文凭，却无相应的专业及职业素质，那么自然就会被市场淘汰。在此情况下，哪个学校的观念更新得快，学生专业素质更高，那么它们的就业率就自然高，
学生的个人开展也就越好，再也不是过去的一本胜二本，本科胜专科了。
每当高考的时候，看到家长们各种各样的焦虑与担忧，不禁令人感慨万端。十二年的青灯黄卷、含辛茹苦，不就是为了今天吗？所以，高考的一切都是至关重要的。然而，目前形势下，即使高考获得了理想的成绩，并不必然给你带来现实的利益。在市场经济条件下，高考成绩就相当于你的个人资产，十二年的光阴、精力及资金的投入，最后都凝结在高考成绩这一个人资产上，但如何运营这一资产，使其顺利变现，保值、增值，却是一个重大课题。方案经济时代，考上大学，免费上学，包当干部，从此前途光明，顺利完成高考资产的变现。市场经济时代，考上大学，自费上学，自主择业。这种情况下，如果选择了适宜的专业，考进了适宜的学校，通过大学的专业学习和资金投入，将自己打造成适应人才市场需要的精品人才，那就可以顺利到适宜的工作，从而完成高考资产以及整个教育投入的初步变现，但如果断策失误，选错专业、进错学校，结果在校学无所成，毕业后无法顺利就业，那么不仅高考资产，就连后续四年的教育投入，也无法变现，导致个人资产的严重贬值。表现在现实中就是陷入
就业难的困境，参加到“啃老族〞的行列。
所以，对于现在的高考生，要记取经验教训，要不重蹈覆辙，确保毕业后顺利就业，并在未来的市场竞争中立于不败之地，当然就是要遵守人才市场的竞争法那么，将自己打造成性价比最大化的人才，用自己的能力优势进行竞争。如果将李开复先生的话加以改造，就是以最小的本钱〔投入〕做最好的自己！
而这能力优势、最好的自己并非先天具备，它需要通过某种专业学习将潜在的转化成现实的能力优势。所以学什么〔专业〕至关重要，除了职业素质〔性能〕的最大化，人才本钱还要最低，于是，怎么学？在哪里学也就变得越发重要。而解决学什么，怎么学、在哪里学等问题的过程就是学业规划。所谓学业规划，是指为了提高求学者的人生职业〔事业〕开展效率，而其对与之相关的学业所进行的筹划和安排。具体来讲，是指在求学者完成文化启蒙阶段的学习以后，也就是在决定其职业开展方向的源头上〔一般为初中毕业〕，通过对求学者的自身特点〔性格特点、能力特点及其他开展要素的特点〕和未来社会需要的深入分析、正确认识，确定其人生阶段性事业〔职业〕目标，进而确定学业路线，然后结合求学者的实际情况〔经济条件、工作生活现状、家庭情况等等〕制定学业开展方案的过程。换言之，就是通过解决求学者学什么、怎么学、什么时候学、在哪里学等问题，以确保通过学习成长为满足阶段性职业目标要求的合格人