(完整)中职学生学情分析

一、中职学生基本情况

所谓中职生，指的是进入中等职业学校的学生。这些学生由于各种原因，中考成绩不理想,无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地——中等职业学校。他们一有时间就玩手机，普遍厌学,自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，不少都是屡教不改的问题生。

在看到中职学生缺点的同时，也要看到他们的优点：中考成绩差，并不代表智力差，在其他方面可以表现得相当聪明;易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强；追求品质优良的形象和生活；不肯服输，追求出人头地，不相信永远比同龄人差。

二、中职学生学情分析

为了更好地设计与实施中职的教学活动，更好地因材施教，更加了解中职学生的学情，笔者搜集许多关于中职学生学情分析的文献,决定采用无结构访谈来了解中职学生的学情，笔者拟定了访谈问题,选取一名中职教师和两名中职学生进行访谈（具体访谈情况见附录）。

三、访谈得出的结论

(一）中职学生学情

通过访谈,可以发现中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来.具体到班风学风层面，问题如下：

1。中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃.

少数同学心中无纪律意识，对纪律的约束置若罔闻,完全没把校纪班规当回事,不请假，也不去上课，迟到、早退、旷课等违纪行为频现。还有一部分同学虽然知道哪些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。

2。学习目标模糊，厌学情绪严重

中职学生在校期间年龄偏小，一般为 15～17 岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系,完全不得要领。他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问题不是克服而是逃避，成绩不好也无所谓.

因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习,上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。

3. 有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。

学生多为独生子女，自小环境优越,不肯吃苦、害怕困难、心理脆弱、进取心不足;不喜欢理论学习，缺乏钻研精神，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高,缺乏自信心;易受外界诱惑，热衷于玩游戏、追星等影响学习的活动,甚至根本无心于学习,得过且过。

（二）根据中职学生学情，因材施教

根据中职学生的学情，教师要因势力导，克服学情中的不利因素、有效利用有利因素,帮助学生树立目标,明确学习目的，引导学生正确应对外来的诱惑；利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的学习兴趣；降低理论难度,偏重实践操作；帮助学生重建学习自信.

教师还可以继续运用具体运算阶段使用的教学策略和教具;为学生提供探索许多假设性问题的机会；为学生提供解决问题和做出科学推论的机会；尽可能的交一般概念而不是只讲事实,尽

可能使用与学生生活有关的物质和观点。保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极的参与到学习活动中来.

四、中职学生与幼儿的区别

中职学生的年龄主要是以15～17岁为主，幼儿是指3~6岁的孩子。由于年龄的不同，中职学生与幼儿在发展水平上也是不同的,具体表现在认知、道德、社会性发展、心理等方面：

1。认知发展的区别

	年龄	认知阶段	特征
幼儿	3~6岁	前运算阶段	（1)运用功能符号 (2）未建立守恒概念（3）自我中心倾向
中职学生	15~17岁	形式运算阶段	（1)抽象思维 (2）思维形式摆脱了具体内容的束缚中考时间2018具体时间（3）假设演绎推理能力得到发展

2。道德发展的区别

3.社会化发展的区别

4.注意、记忆、想象的区别