单元及课时教学设计
基本信息 | |||
姓名 | 学段学科 | 八年级道德与法治 | |
单位 | |||
单元教学设计 | |
单元名称 | 《做负责任的人》 |
单元设计说明 | |
单元目标 | |
单元整体教学思路 | |
课时教学设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课题 | 《关爱他人》 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.教学内容分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.学情分析 初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强这一年龄段学生的法治观念教育和责任意识教育尤为重要。 八年级学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辨证分析问题的能力，独立意识、责任意识和奉献社会的意识不断增强。但是，受认知水平和生活阅历所限，一些同学自我中心意识过重，社会责任意识淡化，自觉或不自觉地逃避责任，很难做到关爱他人、奉献社会等。所以要引导学生懂得角与责任同在，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、他人和社会的重要意义，培养学生的责任意识和奉献精神，养成亲社会的行为。同时对其进行正确价值观的引导，有利于帮助学生更加主动地适应社会生活，关爱他人，实现个人的全面发展。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.教学目标确定 教学目标： 知识目标：懂得关爱他人的含义和关爱他人的意义。 能力目标：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高思维辩证能力，培养学生关爱他人，要心怀善意，尽己所能，讲究策略。 情感、态度与价值观目标：树立关爱他人的意识，增强关爱他人的情感，以真诚的态度、积极的行动，关心他人，爱护他人。 核心素养： 政治认同：树立正确的价值观，树立远大理想，自觉把个人理想和祖国命运联系起来，自觉履行对他人、对社会、对国家的关注。 道德修养：引导关爱意识的形成，提升公共参与能力，向身边积极关心帮助他人的人学习。 法治观念：能对如何关爱他人作出合理评估，做出正确选择，懂得关爱他人也要讲究策略，尽己所能。 健全人格:正确认识关爱他人，作出最合理的选择，培养自己正确关爱他人的意识，从自己身边的人和事做起。 责任意识:做一个有爱心的人，积极践行身边的人和事。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.学习重难点： 重点:理解关爱的重要性，懂得如何关爱他人。 难点：理解关爱他人是一门艺术。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.学习活动设计
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6.板书设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.作业设计 课堂练习： 1.在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵.这表明( ) A.每个人都能得到所有人的关爱 B.关爱维系的友好关系是阶段性的 C.我们需要他人的关爱，不用关爱他人 D.关爱无时不在、无处不在 2.真诚的关爱如金子般宝贵。每个人都应该拥有关爱之心，这是因为( ) ①关爱别人也是一种幸福②帮助他人对自己有失公平 ③关爱他人是人类文明的标示④关爱他人是做人的基本道德 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 3.一名失去双手的顾客前往餐厅就餐，他请求餐厅服务生给予帮助，-名年轻男服务生立即坐到他的对面，面带微笑地细心喂食，全程逾半小时。这-善举被-一名顾客用手机拍摄下来，并上传至网络，获得众多网友的赞赏。网友的赞赏告诉我们( ） ①人与人之间需要相互关爱，我们应该伸出热情的手，主动地帮助和关心他人②要平等待人，不歧视他人③尊重他人， 能赢得他人的尊重和赞美④尽管我们在社会生活中扮演着不同的角，但要承担的责任却是相同的。 A.②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④ 4.3名中年男子打扮成学生模样，以同学患绝症无钱为由在街头求助。他们乞讨骗钱一周后被巡警识破。对此，民警提醒市民，在遇到有困难需要帮助的人时，一定不能偏听偏信，不要让爱心被骗。民警的提醒告诉我们( ) A.关爱他人要尽己所能 B.关爱他人不必辨别真伪 C.关爱他人，面对复杂情形要善于作出明智的判断 D.要增强自我保护意识，不能关爱他人 拓展延伸：学习践行 “关爱他人，从我做起” “从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己“”。在社会生活中”，我们可以从哪些具体行动来努力做一个有爱心的中学生？ 当①_________________________________________________ 我们要________________________________________________ 当②_________________________________________________ 我们要________________________________________________ 当③_________________________________________________ 我们要________________________________________________ 教师引导：展示学生答案并且评价补充 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.特学习资源或技术手段分析说明 （1）运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望。 （2）运用现代教育技术，突破教学重点难点。使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9.教学改进与反思 (1)、本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、步入情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导学生达成共识，从而生成新知。 (2)、这节课我在创设情境方面，采用视频、图片、课堂活动等多元化形式，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。 （3）关于视频的剪辑，个人只是下载网上的一些剪辑软件进行剪辑视频，有些技术问题得不到指导，也就退而求其次了。 （4）因为自身教学经验不足，对教材的整个把控上可能不够灵活处理，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢。 （5）本节课的重点知识是理解关爱的重要性，懂得如何关爱他人，课堂上通过观看视频来感知关爱他人的重要性；本节课难点是理解关爱他人是一门艺术，让学生树立关爱意识，积极践行关爱他人，奉献社会，做一个有爱心的人。由于自身能力不足，对学生引导不够，因此在这一环节学生理解不够透彻，在以后的教学中应多学习，多感悟，在引导学生上多下功夫，争取做得更好。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.学习评价设计 学习评价设计表
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