小组合作英语作文
【篇一：浅析小组合作在初中英语作文教课中的运用】
浅析小组合作在初中英语作文教课中的运用刘春霞
学中不单能提高学生的英语写作能力 ,创建优异的讲堂氛围 ,还可以够培
养学生的学习主动性和人际交往能力，同时学生经过伙伴合作、小
组合作、师生合作等方式，共同商讨写作内容，优化写作过程，提
升写作技术，增强英语作文的可读性和优美性。 重点词 :英语 作文教
学 小组合作一、
前言
写作教课是初中英语教课的一个重要构成部分，它既是英语教课和语言训练的重要内容，也是语言学习评论的重要项目。但是在传统
的教课实践中，教师经常采纳命题 — 写作 — 批阅 — 反应的教课模式。因教课时间紧张，学生的写作常常是在课后达成的，固然经过老师
的精心批阅，可看作业本从头回到学新手中时，真实能够仔细重视，弄懂错误的原由同时也发现自己的写作长处，并能实时自觉更正或重写反应的学生其实不多。这样的写作教课费时费劲，见效甚微，成为初中英语教课中的一个瓶颈。所以，怎样优化英语写作教课模式，提高学生的写作技术是广大英语教师一定深入解析的问题。笔者在多年的教课实践中，把合作学习理念充足应用于写作教课，学生的写作热忱被大大激发，所写文章的优美性和可读性大幅提高，他们充足享受了成功的快感。二、小组合作写作教课的理论和教课法依
据
教课中不宜老是采纳学生独自写出作文而后让教师批阅的模式，而应当倡议学生睁开两人或数人小组活动，经过议论合作达成写作。《英语课程标准》也明确指出，初中英语课程要使
学生发展自主学习和合作学习的能力，教师要创建各样合作学习的活动，倡议任务型教课模式，使学生经过察看、体验、研究、交流和合作等踊跃主动的学习方法，充足发挥自己的潜能，形成有效的学习策略，培育综合语言运用能力。 二、
合作学习在写作教课中的实践
（一） 审题、构想
教师依据教课内容给出写作主题或选择教材上的写作任务，并明确
写作要求，学生以小组（往常为 4 人）为单位，合作审题、构想，
形成初步的写作框架，解决写什么、从哪几个方面去写的问题。每
个小组确定一名小组长或书记员，指引小构成员进行发散性思虑，
并以思想导图（如 spider graphs, charts, tables英语六级作文范文 等）的形式记录
所议论出的内容。比如：我们选择 go for it 教材八年级上册 unit 1
中写作任务： think of a person. imagine what his or her lifestyle
is like. write about him or her.
学生经过小组议论后可做出以下的
spider graph
：
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