《古诗词三首》教案
教学目标：
（一）知识与技能
1.认读“螺、谙”2个生字；会写“亭、庭”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗词；并默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
（二）过程与方法
在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
（三）情感态度和价值观
理解诗的内容，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
教学难点：
体会并感受古诗的美。
望洞庭的意思全解教学过程：
一、展示古诗，导入新课
1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？
生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。
2.你们真棒！今天我们就来学习另外三首古诗词。（板书课题：1 古
诗词三首）学生齐读课题。
二、学习《独坐敬亭山》
导入：同学们，你们喜欢爬山吗？你都游览过哪些名山大川呢？说说你的感受吧。
生畅所欲言……
（一）读诗句
1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。
2.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
3.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
4.指名朗读，师生评价。
（二）知作者
1.介绍李白。
李白：（701年－762年），中国唐朝诗人，字太白，号青莲居士。
文学成就：有“诗仙”之称，与杜甫被合称为“大李杜”，也被公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。
主要代表作品：《蜀道难》《静夜思》《月下独酌》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《将进酒》。
2.了解写作背景。
这首诗作于天宝十二载（753年）秋游宣州时，距李白于天宝元年（742年）被迫辞官离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白
饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。这首诗是作者到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
2.小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。
（三）解诗题
“独坐敬亭山”中的“独”的意思为“独自”，“敬亭山”为山名，在安徽省。诗题意思是诗人独自一人孤零零地坐在敬亭山那里。
（四）明诗意
1.小组合作，通过查资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
独：独自。
闲：悠闲自在。
厌：满足。
3.结合注释，说说每句的意思。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。（天上的鸟儿高飞远去，直到没了踪影。长空中的一朵白云，也慢慢地飘远。）
相看两不厌，只有敬亭山。（我和敬亭山互相注视着，彼此总也看不够。此时能理解我寂寞心情的，只有敬亭山了。）
4.把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情
1.诗的前两句和后两句分别写的什么？（前两句写作者看到的敬亭山的风景，无鸟也无云，让人倍感孤寂；后两句表达了作者自己的感受，
即孤寂寂寞。）
2.前两句中诗人用了什么写法烘托自己的孤独和寂寞？（鸟尽云去是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。）
3.让我们一起欣赏这孤寂的敬亭山。（出示图片）
4.读后两句思考：作者用了什么修辞手法？（拟人。诗人将敬亭山人格化、个性化。）
5.是啊，诗人把自己的感情融入到风景中了，写下了这流传千古的名句。
6.指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……
（六）课堂小结
1.学习了这首诗，你有什么收获呢？
2.师小结：学完本课，不仅让我们感受到了作者所描写的孤寂景象，还让我们明白了借景抒情的手法，体会到了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
三、学习《望洞庭》
回忆学习古诗词方法：读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。
（一）读诗句
1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。
2.学习生字。
课件出示“青螺”。
3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者
1.介绍刘禹锡。
刘禹锡：字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》。
2.了解写作背景。
刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。（三）解诗题
从《望洞庭》这个题目不难看出这是作者在“洞庭湖”这个地方的所见所感，洞庭：湖名，在湖南省。望：遥望、远望。题目意思是远看洞庭湖。
（四）明诗意
1.小组合作，通过查资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
湖光：湖面的光芒。
两：指湖光和秋月。
和：和谐，指水与月光融为一体。
潭面：指湖面。
相：相互。
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