古诗词三首
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）认读“螺、谙”2个生字；会写“亭、庭”等5个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗词；并默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
（3）感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2．过程与方法：
在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
3．情感态度和价值观：
理解诗的内容，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。【教学难点】
体会并感受古诗的美。
【教学过程】
一、展示古诗，导入新课。
1．同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？
生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。
2．你们真棒！今天我们就来学习另外三首古诗词。（板书课题：1古诗词三首）学生齐读课题。
二、学习《独坐敬亭山》。
导入：同学们，你们喜欢爬山吗？你都游览过哪些名山大川呢？说说你的感受吧。
生畅所欲言……
（一）读诗句。
请同学来读一读预习的生字词：
螺（luó）、谙（ān）、亭（tíng）、庭（tíng）、潭（tán）
1．听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。
2．师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
3．生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
4．指名朗读，师生评价。
（二）知作者。
1．介绍李白。
李白：（701年—762年），中国唐朝诗人，字太白，号青莲居士。
文学成就：有“诗仙”之称，与杜甫被合称为“大李杜”，也被公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。
主要代表作品：《蜀道难》、《静夜思》、《月下独酌》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《将进酒》。
2．了解写作背景。
这首诗作于天宝十二载（753年）秋游宣州时，距李白于天宝元年（742年）被迫辞官离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。这首诗是作者到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
2．小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。
（三）解诗题。
“独坐敬亭山”中的“独”的意思为“独自”，“敬亭山”为山名，在安徽省。诗题意思是诗人独自一人孤零零地坐在敬亭山那里。
（四）明诗意。
1．小组合作，通过查资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。
2．交流字词含义。
独：独自。
闲：悠闲自在。
厌：满足。
3．结合注释，说说每句的意思。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。（天上的鸟儿高飞远去，直到没了踪影。长空中的一朵白云，也慢慢地飘远。）
相看两不厌，只有敬亭山。（我和敬亭山互相注视着，彼此总也看不够。此时能理解我寂寞心情的，只有敬亭山了。）
4．把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情。
1．诗的前两句和后两句分别写的什么？（前两句写作者看到的敬亭山的风景，无鸟也无云，让人倍感孤寂；后两句表达了作者自己的感受，即孤寂寂寞。）
2．前两句中诗人用了什么写法烘托自己的孤独和寂寞？（鸟尽云去是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。）
3．让我们一起欣赏这孤寂的敬亭山。（出示图片）
4．读后两句思考：作者用了什么修辞手法？（拟人。诗人将敬亭山人格化、个性化。）5．是啊，诗人把自己的感情融入到风景中了，写下了这流传千古的名句。
6．指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……
（六）课堂小结。
1．学习了这首诗，你有什么收获呢？
2．师小结：学完本课，不仅让我们感受到了作者所描写的孤寂景象，还让我们明白了借景抒情的手法，体会到了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
三、学习《望洞庭》。
回忆学习古诗词方法：读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。
（一）读诗句。
1．听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。
2．学习生字。
课件出示“青螺”。
3．师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4．生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5．指名朗读，师生评价。
（二）知作者。
1．介绍刘禹锡。
刘禹锡：字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。主要作品：《乌衣巷》、《秋词》、《陋室铭》。
2．了解写作背景。
刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。
（三）解诗题。
从《望洞庭》这个题目不难看出这是作者在“洞庭湖”这个地方的所见所感，洞庭：湖名，在湖南省。望：遥望、远望。题目意思是远看洞庭湖。
（四）明诗意。
1．小组合作，通过查资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。
2．交流字词含义。
湖光：湖面的光芒。
两：指湖光和秋月。
和：和谐，指水与月光融为一体。
潭面：指湖面。
相：相互。
白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。
青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
3．结合注释，说说每句的意思。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（湖光秋月互相辉映，显得多么和谐。平静的湖面没有风，看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。）
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（从远处看，那月下洞庭湖里的君山苍翠无比，好像是在白银盘里盛放着一枚青螺。）
4．把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情。
望洞庭的意思全解1．再次有感情地朗读这首诗前两句，想想诗人为什么要写无风的潭面？（因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。“镜未磨”是比喻的说法，形象贴切地表现了千里洞庭湖风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。）
2．后两句诗作者用了什么修辞手法？描述了怎样的景象？（比喻，把洞庭湖的水比喻成银白的盘子，将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖光、山相称。）3．小结：作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
4．指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……
（六）课堂小结。
1．学习了这首诗，你有什么收获呢？
2．师小结：这首诗让我们感受到了洞庭湖的美，同时也让我们领略到了比喻的妙用。四、学习《忆江南》。
导入：美景处处都有，描写美景的古诗词也是各有千秋，接下来让我们一起走进白居易《忆江南》，复习巩固学习古诗词方法：读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。
（一）读诗句
1．听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
江南/好，风景/旧曾谙。日出/江花/红胜火，春来/江水/绿如蓝。能不忆/江南？
2．学习生字。
①课件出示“谙”。
谙：学习读音，应读“ān”，不要误读成“yīn”。
②指导田字格中的写法。
3．师指导学生朗读词，要求：读正确、流利。
4．生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首词。
5．指名朗读，师生评价。
（二）知作者。
1．介绍白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。他是李白、杜甫以外名气最大的唐代诗人。他是伟大的现实主义诗人，他写诗敢为百姓诉苦，敢批评皇帝官僚，诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易是最早写词的诗人之一，《忆江南》就是一首词。
2．了解写作背景。
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州待了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南相当了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
3．小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。
（三）解诗题。
“忆江南”为词牌名。词牌本身与词的内容无关，只是填词用的曲调名称。白居易写的这首词用的就是“忆江南”这个词牌曲调，巧合的是，词的内容与词牌又相吻合，或许这也是白
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