《望洞庭》说课稿
《望洞庭》说课稿1
  （一）整体读，感知美。
  1、激趣导入：同学们，我们伟大的祖国不仅地大物博、山青水秀，而且历史悠久，唐诗宋词更是我国文化艺术的瑰宝。今天，我们将借助唐诗《望洞庭》，来领略一代“诗豪”的绝世文采。
  2、解题，了解刘禹锡和洞庭湖的资料。
  3、播放课文录音，学生边听边欣赏画面，整体感知美。
  4、通过多种形式的读，达到学生能正确、流利地朗读古诗的目的。
  （二）理解读，洞察美。精读感情：
  1、抓住字眼“两相和、镜未磨、遥望、白银盘、青螺”明确诗的意思；
  2、抓想象领悟诗的意境。诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。赏析古诗。
  3、抓吟诵：进一步升华情感，得到美的熏陶。诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。
  （三）对比读，深化美。
  1、投影出示两首诗：
  2、比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
  3、自由理解的基础上，同位交流。
  4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。望洞庭的意思全解
  （四）延伸读，升华美。
  延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。
  （五）多样作业，表现美。
  1、写一写：想象这首诗所描绘的景，写下来。
  2、画一画：把这首诗描绘的景用多彩的画笔表现出来。
  3、一：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。
  尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。
《望洞庭》说课稿2
  同学们，今天我们一起学习唐朝著名诗人刘禹锡的望洞庭（师板书课题），安排学生齐读
课题并说说课题的意思，（师指导：在洞庭湖岸边遥望其美景）理解了课题再读味道就不一样了，来，一起读。
  生：齐读课题———望洞庭。
  一、读通
  生能在老师的指导下，自由朗读古诗，关注其中的个别字词，例如：两相和、镜未磨、一青螺等，必要的时候老师需要正音。
  1、个别同学朗读，并让其他同学作出评价。从中明确部分字词的读音，反复读，最终能够读的正确流利。
  2、分男女生读，读的时候老师适时评价，例如：男生读的铿锵有力，女生读的婉转动听。也可以两句两句的比赛读。
  3、字词解决后让学生自己练习读好节奏，小组交流古诗词朗读的方法和技巧，教师进行范读（最好能做到音断气连）
  4、学生能通过刚才的学习基本读通本诗，并且在方法技巧方面有所收获，例如：正音、节奏、音断气连等。
  课件展示
  望|洞庭
  湖光|秋月|两相|和，潭面|无风|镜|未磨。
  遥望|洞庭|山水翠，白银盘里|一|青螺。
  5、齐读本诗，完成该教学环节。
  二、读懂
  生能在读通的基础上，继续读课文，并且能借助资料、工具书、想象等方法大致理解本诗的意思，教师在生进行小组合作学习的时候适时进行指导。（此环节鼓励学生大胆发表自己的看法）
  1、生自由读古诗，并借助课下注释或者工具书理解每句诗句的意思。关注镜未磨等字词的含义，此处可以借助相关历史知识。
  2、小组交流学习收获，阐述自己的理解和想法，鼓励学生积极发言，通知相互学习，能有更多的收获。
  3、全班交流学习收获，老师指导点拨，生进行反复练习，基本上能用自己的话说出全诗的意思。（课件展示：洞庭湖的水和秋天的月交融在一起，互相辉应，显得多么和谐。无风的湖面平静得如一面没经过打磨的铜镜。从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像白银盘里盛放着一枚青螺。）
  4、朗读古诗，完成该教学环节。此处可以进行多种形式的读，（齐读、个别读、集体读、配上音乐读）能形成背诵更好。
  三、读情
  生能在读懂的基础上进一步探讨该诗的写作背景，了解作者所要表达的感情，并能将此感情通过诵读展现出来。
  1、自由交流本诗中作者所要表达的情感，畅所欲言，教师鼓励学生大胆发言，允许有不同的见解，有查阅资料的更要鼓励表扬。
  2、教师补充相关的资料，生默读资料并交流讨论，形成自己的感受，并将感受通过朗读进一步展示出来。
  （微课展示：展示洞庭湖的美景，顺便了解背景：诗人刘禹锡贬逐南荒，二十间年去来洞庭湖，据文献可靠的约有六次。说的是明月当空的夜晚，诗人刘禹锡经过洞庭湖，写下了所见的美景，作者观望洞庭湖的景的角度刚好把洞庭湖的美景尽收眼底，抓住了最美丽的湖光山。诗中运用了比喻、拟人的写法，描写了景物的特点，抒发了作者的真实情感。）
  3、学生展示朗读，或者诵读，老师也可以进行范读，此处重点评价的是能否读出对洞庭湖优美景的赞美之情。特别是最后两句诗人的神奇想象一定把握好感觉。（对于学生朗读的情感不做太高要求）
  （微课赏析望洞庭）
  4、齐读，背诵。完成该教学环节。
  四、拓展
  课件展示刘禹锡其他的诗作：
  秋词
  自古秋风悲寂寥，我言秋日胜春朝。
  晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
  望洞庭湖赠张丞相
  孟浩然
  八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
  欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
  1、对于资料的补充，一般都是有老师直接展示在课件上，数量不要太多，学生能够在老师的指导下当堂背会最好。
  2、继续搜集类似的古诗词，进行诵读，感受祖国经典文化和古代诗词的无穷魅力。
《望洞庭》说课稿3
  尊敬的各位评委老师：
  大家好，我是面试小学语文教师的......号考生，今天，我为大家试讲的题目是刘禹锡的《望洞庭》，下面开始我的试讲。
  一、导入
  师：我们的祖国是花园/花园里花朵真鲜艳/和暖的阳光照耀着我们/每个人脸上都笑开颜.
  师：同学们，我们的祖国有许多美丽的名山大川，比如：我们中华民族的象征——万里长城;“江作青罗带，山如碧玉簪”的桂林山水;曲径通幽，巧夺天工，使人叹为观止的苏州园林。