植物妈妈有办法
【课前解析】
《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。
关注课文：全诗共有五节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第2～4节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。本文的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈——孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考。课文插图与诗句相配合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物，理解重点词句。
关注生字：重点指导“法、它、娃、更”。：“法”左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线；“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇李宗泫孙娜恩事件。
关注词语：第1节中“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第2～4节具体介绍了三种植物传播种子的自身条件、外界条件以及传播方式。其中，“降落伞”“帯刺的铠甲”“豆英”是植物自身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界条件；“乘着”“挂住”“炸开”是三种植物种子的传播方式。文中把蒲公英和苍耳分别比作“降落伞”“带刺的铠甲”，准确、形象地勾画了它们的形态；用“准备”“送给”“穿上”几个词赋予植物人的感情，写出了植物的灵性；拟声词“啪”，准确描摹了豆荚炸开的声音。
办法、如果、长大、四海为家、娃娃、只要、皮毛、那里、知识。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。理解“四海为家”这个成语。乡村四月闲人少打一节气
【教学目标】
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字会写“办法、如果”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
企业经营范围查询3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2凉拌菜花的做法大全.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
【教学难点】
1.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
2. 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，激发学生探究大自然奥秘的愿望。
【课前准备】PPT
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，写好“法、如、公”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解“四海为家”的含义。
【教学过程】
一、谈话导入。
可真多呀，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题：植物妈妈有办法）
学生齐读课题。
2.学习生字“值”。（出示课件4）
（1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。
老婆你辛苦了（2）学生组词：植物、种植、培植。
二、初读课文，认读字词。（出示课件5）
1．教师提出要求：借助拼音自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。给每个小节标上序号。
（出示课件6）出示正确的自然段序号。
2.认读字词。
（1）（出示课件7）指名拼读本课生字。教师提出要求：同学读生字的时候，其他同学要
认真倾听。如果有哪个字没有读正确，请同学们帮助改正。
去掉拼音学生开火车读。
（2）（出示课件8）出示本课生词，学生开火车读，教师相机指导。
植物 如果 四海为家 旅行
准备 纷纷 带刺 底下 啪的一声
炸开 离开 知识 粗心 得不到
3.学习多音字“为”和“得”
（1）（出示课件9）出示句子：为什么植物的种子要四海为家呢？
指名学生读准“为什么”和“四海为家”
课件出示词卡：作为 为人民服务 为了 为何 一分为二
学生开火车读，教师相机正音。
（2）（出示课件10）出示“就得”“得到”“打得好”三个词语。教师指导正确读音。
课件出示词卡：得力 写得好 觉得 长得美 非得 还得
学生开火车读，教师相机正音。
4.识字游戏。（出示课件11）
（设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。）
三、整体感知，厘清脉络。（出示课件12）
请学生大声朗读课文，看看文中具体写了哪几种植物传播种子的办法？把它们画出来。
（出示课件13）学生读文发现：文中写了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的办法。教师相机在课件中圈画出“蒲公英”“苍耳”和“豌豆”。
（出示课件14）曹斐然教师在课件中出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，并介绍这三种植物的外表特征：蒲公英像一个白的绒球，苍耳外壳坚硬、带钩刺，豌豆的种子住在豆荚里。
四、学习第1小节。
1.（出示课件15）学生朗读第一小节，读准字音。
教师提示：注意多音字“为”和“得”的发音。
2.（出示课件16）出示第一节前两行：
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
提问：“四海为家”是什么意思？这句话写了什么？
预设：“四海为家”指什么地方都可以当作自己的家。这句话写了植物要四海为家。
3.（出示课件17）出示第一节后两行：
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
（1）提问：第一小节的后两行写了什么？
学生回答时教师相机在课件中出示“牛马”和“鸟”的图片，帮助学生理解记忆 。
（2）提问：什么是植物的旅行？
预设：传播种子。
（3）教师总结：同学们回答得棒极了，“植物旅行又用什么办法”这句话提出了关于植物如何传播种子的问题，那有哪位同学可以来详细解释一下什么是“旅行”呢？（出示课件18）
预设：旅行是指为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。（多指路程较远的）
（4）追问：你们觉得植物妈妈们的孩子们旅行时可能会去哪里呢？（出示课件19）
学生交流汇报，教师相机在课件中出示平原、草原、山岭、高原的图片，帮助学生理解植
物妈妈的孩子们旅行时四海为家，可能去到世界上任何一个地方。
4.指导读文，练习背诵。 （出示课件20）
学生朗读第一小节，教师相机指导：最后一句，要怀着好奇的心情读出疑问的语气。
背诵指导：同学们，这一小节的前两行写了植物要四海为家，后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题。一边想着文章内容，一遍尝试背诵。这是我们边读书边背诵的好办法。
学生练习背诵。
五、指导书写，评价练习。
1.观察比较，学习生字。
（1）在田字格中出示本课生字（出示课件21），让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）本课需要书写的生字中“它”是上下结构，“公、毛、更”是独体字结构，“法、如、娃、她、知、识”是左右结构。（出示课件22）
2.重点指导“法、它、娃、更”
（1）（出示课件23）教师范写“法”字。讲解：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜出尖。
（2）（出示课件24）课件出示田字格中的“它”字。引导交流：观察这个字，你认为写时需要注意什么?
教师点拨：上宽下窄，第一笔点在竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。
（3）（出示课件25）出示“娃”字。 引导交流：观察这个字，你认为写时需要注意什么?
教师范写。讲解：左窄右宽，左低右高，“圭”上面的“土”小，第三笔横与女字旁的提同高，下面的“土”稍大。
（4）（出示课件26）出示“更”字。引导学生独立观察“更”字，第一笔横短，中部“曰”上展下收，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下伸展，捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。
发布评论