实验法的作⽤及局限
1．实验法的作⽤
教育实验是发展教育科学理论的源泉和检验教育科学理论真理性的重要⼿段。
421事件内容（1）教育实验可以系统地变更条件，观察结果的差异，为教育改⾰提供依据。通过教育教学实验，我们可以通过改变教育的⼀些条件，探索⼉童智⼒、其它能⼒、情绪情感、意志等⽅⾯的⼼理特点和不同年龄阶段⼉童的年龄特征，到适合⼉童⾝⼼发展的教育教学内容和⽅法，使每⼀个⼉童都能在尽⾃⼰的努⼒下得到全⾯发展。
（3）教育实验可以有效地对教育进⾏考察，同时充分地做好精确观察的准备。教育实验可以使研究者在⼀定时期内在⼀定条件下控制实验环境，让教育事件在⼀定程度上进⾏有效的重复，在实验前做好必要的观察准备，从⽽更明显、更有效率地对教育事件进⾏考察，尽快出教育教学的新规律，使教育教学得到更快的发展。
2．实验研究在教育研究上的局限性
（1）实验研究⼀般适合于⾃变量数⽬不多⽽且⽐较清晰的研究项⽬。⽽教育实验研究的对象⾮常复杂，不是有主观能动性的⼈，就是复杂的教育现象，它们往往存在着许多变量和复杂的相互关系，所以不是所有的教育研究都可以⽤实验的⽅法来解决的。
（2）教育实验虽然不是严格意义上的⾃然科学实验，但还是带有实验法的"⼈为的"特征。实验者⼈为地改变教育环境，控制⼀定的教育条件并不能达到⾮常严格的理论上的⽔平，实验效度⽐较难控制，对实验结果的分析也必然受条件限制。
（3）教育研究的对象是⼈，在教育实验研究中往往牵涉到研究者与被试的价值观、态度、动机等⽅⾯的影响，⽽这往往也不是教育实验就能去研究解决的。
出处：都乐⽹院
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