教师敬业精神
篇一:教师爱岗敬业精神论文    教师爱岗敬业精神论文    摘要:法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”每位教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。亲其师,则信其道;信其道,则循其步。教师应该是旗帜,学生如影随形般地追随;教师应该是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。只有师德的根基打好了,才能构筑起教育教学的摩天大厦。    教育部长周济指出:教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。如果说教师的教育教学追求是一座大厦的话,那么,师德就是这座大厦的根基。没有根基,教育的大厦只能是空中楼阁。    一、默默耕耘,无私奉献,无怨无悔。    俗话说:“教学是一个良心活儿!” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范,是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提。教师只有具备了爱岗敬业精神,才能热爱学生、严谨治学,为祖国培养高素质的人才。    “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是对无私奉献精神的最好诠释。在教学一线,有许多老师废寝忘食,有许多老师带病上课,有许多老师以校为家,他们默
教师爱岗敬业
默付出,他们无怨无悔。这就是教师的责    篇二:浅谈如何提高提高教师的爱岗敬业精神    浅谈如何提高教师的爱岗敬业精神    ——敬业主题心得体会    教师只有具备了爱岗敬业精神,才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨,也是所有教师实现自我价值,获得个人满足,完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此,作为一名教师应把“爱岗敬业”作为加强师德修养的一个重要主题,不断提高自身素质,才能适应时代需要,完成教书育人的重任。自从教以来我一直严格要求自己作到以下几点    一、爱岗敬业、 关注教育、创新教材    作为教师,我一直做到爱岗敬业,首先就应该热爱教育、热爱学校,树立坚定的教育事业心。只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作,对教育事业心存敬重,甚至可以以苦为乐,以苦为趣,才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的,教师的生活是清苦、清贫的。但我在知识结构的完善方面有自求自得的充实感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。热爱教育事业,关心学校关注事业的发展,这是每个教师都应具备的。在实际工作中,珍视为人师表这份荣耀,严格要求自己,才能赢得学生的爱戴,家长的信赖和领导的认可。    身为一线教育的教师,我当然更加关注教育。总书记的报告中指出了教育的重要任务:努力办好人民满意的教育,要坚持教育优先发展,培养德智体美全面发展的社会
主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。从中,我们看到了党中央对教育的关注和重视,看到了教育的发展前景和发展方向。既然选择了当教师,就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线,在教师这个平凡的岗位上争创佳绩。为此,我们每一位教师,都应该为了推进社会主义建设,为教育的发展、人民素质的提高而做出我们应有的贡献。    但是这种“敬业”,很容易让教师过早步入身心交瘁的“境界”,因此为了消除职业倦怠    勤奋钻研、科学施教、 创新教材,让教材鲜活起来。我们的多数教师都是“教”教材而不是“用”教材。教材讲什么我就教什么,教材知识怎样呈现我就如是呈现。这种教死书,学生厌倦自己头疼。如果教师在研究教材的基础上能灵活运用教材,教材在你手上就不是一本普通的教材,而是一本鲜活的知识传统媒介。根据学生的实际对教材内容进行大胆的取舍,对教材知识的教授顺序进行大胆的调整,这不仅能取到意想不到的效果,而且给你的教学带来许多新异的刺激,使你产生研究教学的源源不断的动力。    二、热爱学生,尊重学生、信任学生    热爱学生,是教师所特有的一种宝贵的职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生,就越能赢得学生对自己的爱,良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂,它可以有力的
把学生吸引到教育过程中来,激发学生进行自我教育的动力,推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此,作为教师在培植和处理师生关系的过程中,首先应当做到的就是热爱学生。    热爱学生,就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生,信任学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法,都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时,就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时,不妨说句解围的话;当学生自卑时,别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时,应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时,换个角度想一想,假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度,与学生交谈常要换位思考,使学生从心底里体会到,老师的所作是为了学生好,是为了学生的发展。只有坚持这样做,才能建立良好的师生关系,才能树起良好的师德形象。    三、认真工作、不敷衍塞责、确立认真负责的态度    每一个教育者都应当认真对待学校的全部工作,认真对待每一个学生,认真对待每一个哪怕是“细枝末节”的活动,不搪塞推脱,不敷衍塞责,不马虎了事,团结集体,精诚合作,共同做好教育工作。确立认真负责的态度。所以,我一直坚持以下几点:首先,讲究职业道德,教师的职业道德
实际上是对事业、对学生的一种道德责任感,这种道德责任感越强,越能体现教师敬业的崇高境界。其次,认真教学生做人,教师必须以身正人,还要研究学生思想品行形成的规律,注意从基础道德和基本的文明习惯做起,循序渐近,逐步提高。第三,认真传授知识。要教好功课,教师对每个教学环节都要精心设计,倾注大量的心血和精力,要给学生一杯水,教师自己要有一桶水,甚至更多,因为教学的高质量是由教学过程的各个环节的高质量组合而成,来不得丝毫的虚假和搪塞。教师面对的是活生生的人,教师工作认真负责的程度直接影响着教育教学的效果。正视了这一点,我就能够在教学中始终坚持讲究职业道德、严以律已、以身作则、潜心钻研教材、努力做到为人师表。    四、育人为乐、诲人不倦、追求崇高的敬业精神境界    在教育实践中,我把“乐教”当作一种向往和追求,达到以苦为乐,以苦为趣。我在教学实践中时常也感受到:一见到学生,一到课堂上,就来神了;一想到学校,想到学生,不能离开他去休息。这就是崇高的敬业精神。只要我们不断的去追求,不计较个人名利,把自己的全部知识,才华和爱奉献给学生,奉献给教育事业,就一定能达到“孔颜之乐”之境地。另外,我还做到学而不厌,诲人不倦。“学而不厌,诲人不倦”一方面是严格要求自己,努力培养教书育人的责任感,勤奋好学;另一方面执着追求教育目的的全面实现,以高度的奉献精神对待自己的利益得失和工作苦累,以不知疲备的精神状态直面繁重的教育任
务。同时“诲人不倦”还表现在我正确理解和对待学生在发展过程中的错误、缺点,在培养和诲谕学生时表现出充分的耐心和坚强的毅力。    自从从事教育工作以来,积极投身于教育改革大潮中,坚持爱岗敬业,坚持“教书与育人并重”的原则,全心全意从事教育教学工作;积极推行“爱心教育”,以爱育人,关爱每一个学生,并力求使每一个学生身心健康成长。    篇三:教师敬业精神工作态度    教师敬业精神工作态度(老师帮助你的亲身经历或者你所看到的老师对同学的关爱。授课,辅导,对学生的思想教育,批改作业等)思想感悟或启发。