教师敬业精神
篇一：教师爱岗敬业精神论文    教师爱岗敬业精神论文    摘要：法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”每位教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。亲其师，则信其道；信其道，则循其步。教师应该是旗帜，学生如影随形般地追随；教师应该是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。只有师德的根基打好了，才能构筑起教育教学的摩天大厦。    教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。如果说教师的教育教学追求是一座大厦的话，那么，师德就是这座大厦的根基。没有根基，教育的大厦只能是空中楼阁。    一、默默耕耘，无私奉献，无怨无悔。    俗话说：“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学，为祖国培养高素质的人才。    “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对无私奉献精神的最好诠释。在教学一线，有许多老师废寝忘食，有许多老师带病上课，有许多老师以校为家，他们默
教师爱岗敬业
默付出，他们无怨无悔。这就是教师的责    篇二：浅谈如何提高提高教师的爱岗敬业精神    浅谈如何提高教师的爱岗敬业精神    ——敬业主题心得体会    教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。自从教以来我一直严格要求自己作到以下几点    一、爱岗敬业、 关注教育、创新教材    作为教师，我一直做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但我在知识结构的完善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。    身为一线教育的教师，我当然更加关注教育。总书记的报告中指出了教育的重要任务：努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会
主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。从中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。既然选择了当教师，就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，在教师这个平凡的岗位上争创佳绩。为此，我们每一位教师，都应该为了推进社会主义建设，为教育的发展、人民素质的提高而做出我们应有的贡献。    但是这种“敬业”，很容易让教师过早步入身心交瘁的“境界”，因此为了消除职业倦怠    勤奋钻研、科学施教、 创新教材，让教材鲜活起来。我们的多数教师都是“教”教材而不是“用”教材。教材讲什么我就教什么，教材知识怎样呈现我就如是呈现。这种教死书，学生厌倦自己头疼。如果教师在研究教材的基础上能灵活运用教材，教材在你手上就不是一本普通的教材，而是一本鲜活的知识传统媒介。根据学生的实际对教材内容进行大胆的取舍，对教材知识的教授顺序进行大胆的调整，这不仅能取到意想不到的效果，而且给你的教学带来许多新异的刺激，使你产生研究教学的源源不断的动力。    二、热爱学生，尊重学生、信任学生    热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的
把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。    热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。    三、认真工作、不敷衍塞责、确立认真负责的态度    每一个教育者都应当认真对待学校的全部工作，认真对待每一个学生，认真对待每一个哪怕是“细枝末节”的活动，不搪塞推脱，不敷衍塞责，不马虎了事，团结集体，精诚合作，共同做好教育工作。确立认真负责的态度。所以，我一直坚持以下几点：首先，讲究职业道德，教师的职业道德
实际上是对事业、对学生的一种道德责任感，这种道德责任感越强，越能体现教师敬业的崇高境界。其次，认真教学生做人，教师必须以身正人，还要研究学生思想品行形成的规律，注意从基础道德和基本的文明习惯做起，循序渐近，逐步提高。第三，认真传授知识。要教好功课，教师对每个教学环节都要精心设计，倾注大量的心血和精力，要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，甚至更多，因为教学的高质量是由教学过程的各个环节的高质量组合而成，来不得丝毫的虚假和搪塞。教师面对的是活生生的人，教师工作认真负责的程度直接影响着教育教学的效果。正视了这一点，我就能够在教学中始终坚持讲究职业道德、严以律已、以身作则、潜心钻研教材、努力做到为人师表。    四、育人为乐、诲人不倦、追求崇高的敬业精神境界    在教育实践中，我把“乐教”当作一种向往和追求，达到以苦为乐，以苦为趣。我在教学实践中时常也感受到：一见到学生，一到课堂上，就来神了；一想到学校，想到学生，不能离开他去休息。这就是崇高的敬业精神。只要我们不断的去追求，不计较个人名利，把自己的全部知识，才华和爱奉献给学生，奉献给教育事业，就一定能达到“孔颜之乐”之境地。另外，我还做到学而不厌，诲人不倦。“学而不厌，诲人不倦”一方面是严格要求自己，努力培养教书育人的责任感，勤奋好学；另一方面执着追求教育目的的全面实现，以高度的奉献精神对待自己的利益得失和工作苦累，以不知疲备的精神状态直面繁重的教育任
务。同时“诲人不倦”还表现在我正确理解和对待学生在发展过程中的错误、缺点，在培养和诲谕学生时表现出充分的耐心和坚强的毅力。    自从从事教育工作以来，积极投身于教育改革大潮中，坚持爱岗敬业，坚持“教书与育人并重”的原则，全心全意从事教育教学工作；积极推行“爱心教育”，以爱育人，关爱每一个学生，并力求使每一个学生身心健康成长。    篇三：教师敬业精神工作态度    教师敬业精神工作态度（老师帮助你的亲身经历或者你所看到的老师对同学的关爱。授课，辅导，对学生的思想教育，批改作业等）思想感悟或启发。