惊蛰绘本教案
教学总目标：
1.学问目标：正确认读本课“隆、眠、懒、，融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十五个生字，会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等六个生字。
3.情感目标：理解课文内容，感受惊蛰中小动物的欢乐。
教学重点：
1．读准“眠、懒、穴”等字音。
2．理解惊蛰中小动物行为各不一样。
3．在理解课文过程中指导朗读。
教学难点：
理解惊蛰中小动物行为各不一样。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学目标
1．能熟悉15个生字，学会6个生字。
2．解课文内容，感受惊蛰给小动物带来的影响。
3．有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。
4．知道惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温上升较快，渐有春雷萌动。每年公历的3月6日左右为惊蛰。二十四节气之一。教具预备：有关惊蛰的图片资料、生词卡片、课件教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：小朋友们，你们喜爱小动物吗？都知道哪些惊蛰的小动物？
生：兴趣盎然，自由答复。
师：今日，教师带你们一起去了解一下惊蛰，那儿是我国二十四节气之一，（板书：《惊蛰》）。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，惊蛰给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学观赏美景，倾听课文。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。
（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学状况
（1）出示生字卡片，“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、
团、咪、舍、耕”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的6个生字“惊、雷、急、喜、团、睡”。给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
课堂作业新设计：
1．我会填
yáng guāng chóng zi dòng xué
（）（）（）
附答案：阳光虫子地窖
2．我能分得清
惊（）团（）不（）
京（）困（）个（）
附答案：
惊（惊吓）团（一团）不（不说）
京（北京）困（困住）个（一个）
3．我能填完整
（）的小蛇（）的地窖（）的人们
（）的阳光（）的生活（）的动物
附答案：
（得意）的小蛇（漂亮）的地窖（欢乐）的人们
（暖和）的阳光（幸福）的生活（欢快）的动物
其次课时
教学目标
1、读准“眠、懒”等字音。理解“忸怩”一词。
2、运用多种方式反复朗读课文，边读边想象惊蛰中小动物的欢乐。
3、看小动物的图片，了解它的美。激发学生对传统二十四节气的喜爱之情。
课前预备：
有关惊蛰的资料，课件。
教学过程：
一、导入这节课我们连续学习《惊蛰》。
二、入情入境，深入理解课文。
1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗？是谁最先发觉的？并且它
又去做了什么？请自己大声读一读第一段
生答：轰隆一声雷，惊醒了冬眠的小金蛇。冬眠动物
生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出地窖。
生答：它赶忙去唤醒伙伴们：喂！春天来了，快快起来呀！。
争论“忸怩”是什么意思。
生答：不好意思的走出来。
生答：大方得样子。
生答：小刺猬才糊涂过来，忸怩地走出地窖。
生答……
2、学生再次深入地读课文，同时思索：文中哪些地方能表达出惊蛰的欢快和生气？
（1）小组内沟通
（2）全班沟通
生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出地窖，感到暖融融的，。于是，它赶忙去唤醒伙伴们。
生答：青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的动物们清醒后欢高兴喜，纷纷来到地面上。
生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，快乐地大喊：惊蛰到了，人们都开头耕田了，水塘里也有小虫子吃了。
生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在暖和的阳光下开头了春天的新生活。
3、点拨文章。
（1）师∶通过你们的汇报，教师似乎真的看到了惊蛰节气的场景。它的小动物们都各有特点，“假如你是一只小动物，你最想去做哪一种小动物呢，为什么？”依据学生的答复板书：小金蛇：伸伸懒腰青蛙：欢高
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