《猎人海力布》教学设计
学习目标
1、自学课文，理解课文内容。
2、抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。
教学流程：
一、导入
据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说这块石头是猎人海力布变的。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家来看一看这个故事吧！（动画欣赏）
二、整体感知
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、出示生字，认读生字。
“鹰、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、谎、避”
3、组词，造句。
4、分析字形。
5、指导书写生字。
重点指导“鹰、酬、僵、禽、誓、谎”
6、学生练写，师巡视指导。
三、整体感知，汇报交流
自学提示：
　（1）了解故事发生的起因、经过和结果。
（2）把让你感动的地方画下来，跟同学、老师讨论。
（3） 再想想海力布是一个什么样的人？
（4）自己的话复述故事。
  学生自学：学生自学，教师巡视指导。
  学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
参考：
（1）了解故事发生的起因、经过和结果。
起因：海力布打猎时救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。
经过：海力布从龙王那里得到了宝石，能听懂动物的话。但宝石有个禁忌：从动物那里听到的话，不能告诉别人，否则自己就会变成石头。有一天，海力布从鸟儿那里听到了可怕的消息，为了救乡亲们，他把鸟儿的话告诉了乡亲们。
结果：乡亲们得救了，而海力布变成了石头，人们世世代代纪念海力布。
（2） 快速阅读课文，把让你感动的句子画出来，读一读，并说说你的理由。
他热心帮助别人每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。
海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”
从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回来对大家说：“咱们赶快到别处去吧！这个地方不能住了！”尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信。海力布急得掉下眼泪……
（3）想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
  （要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。）
  （当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”
告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）
四、总结全文
  l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
  总结：海力布是一个热心助人、舍己为人的英雄。他的品质感动着，影响着每一个人，他是我们学习的榜样。但我们要认识到，英雄之所以成为英雄，靠的不是一时的冲动，而是平时的持之以恒。这从第二自然段中的“每次”、“总是”、“只留下很少的一份”中就可以看得很清楚。所以，我们要向英雄学习，就要从平时做起，从每件小事做起，从一点一滴做起，时时
刻刻向英雄看齐。
2．听课文朗读录音，深化学生情感。
  过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、当堂作业
  讲故事
  1．师指导讲故事
力字组词  （1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
  （2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
  （3）讲故事要有表情、有感情。
  2．同桌互讲互评。
  3．指名讲故事。
  4．分角讲故事。
  （可以把文中叙述的话改为对话。）
  （1）小组内准备
  （2）抽签指定小组到台前表演。
  你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
全课总结：谈一谈学文后的感受