《玫瑰三愿》竖笛演奏（欣赏综合课）
教学目标：
1．情感态度与价值观目标
（1） 继续学习优秀的中国艺术歌曲，感受其魅力。
（2） 通过竖笛演奏，体验演奏带来的愉悦感受。
2.过程与方法
3．知识与技能
（1）通过欣赏，能够了解、分辨音乐创作常用手法“模进”，体会其在音乐创作中的作用。
（2）了解艺术歌曲价值及其发展，探究我国艺术歌曲发展趋势，并用“模进”创作手法完成旋律
编创。
教学重难点：
重点：了解艺术歌曲的特点，帮助学生从感性认识提升到理性认识。
难点：用“模进”创作手法完成旋律编创。
教学准备：多媒体
课时：1 课时
教学过程：
二、复习导入
教师引导学生从作品体裁、表现形式和手段等方面，比较中外音乐作品在表现同一主题时，表现方法的异同，分组交流自己的感受。
二、欣赏《玫瑰三愿》
1、初次聆听歌曲。
（1）聆听《玫瑰三愿》。
（2）引导学生认真观察歌谱，整体感知音乐情绪的发展脉络。（安静平宁—渐渐激动—无限感慨）
2、再次聆听
（1）教师板书歌曲《玫瑰三愿》曲式结构图，引导学生结合音乐情绪的发展与作品结构之间的有机联系。
（2）教师引导学生思考：歌曲是如何通过词、曲、钢琴伴奏的巧妙结合，直抒胸臆、营造音乐情绪、推动音乐的发展？
3、小组探究
（1）小组自学探究，了解“模进”的含义
（2）教师引导学生注意聆听伴奏，哼唱乐句，体验模进的创作手法在歌曲发展中的作用并完成创编练习。
三、竖笛演奏
学生通过聆听，学唱，学习掌握指法和气息的运用。教师应提示学生注意气息的控制以及指法的准确性。
四、课堂小结
《玫瑰三愿》是他著名的艺术歌曲。歌曲篇幅很小，于典雅、抒情中表露了“我愿那妒我的无情风雨莫吹打，我愿那爱我的多情游客莫攀摘，我愿那红颜常好不凋谢”的善良愿望。这首歌是两段体结构，前段像温柔的吐露，后段则带有急切的热情，当旋律通过模进和重复发展将情绪向顶点后，旋律跌入低音区，最后的歌声“好教我留住芳华”显得十分恳切、诚挚。
第一乐段八小节：“玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏杆下。玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏杆下”。这段曲调平稳、安详，像温柔典雅的玫瑰，悄悄舒展……
第二乐段句幅一下拉宽，情绪由静变动。波浪似的排比句，一浪接一浪推出玫瑰三愿——第一愿激动难抑：“我愿那妒我的无情风雨莫吹打”，仿佛被摧在即。第二愿柔肠百转：“我愿那爱我的多情游客莫攀摘”，字字无奈；第三愿急切悲怆：“我愿那红颜常好不凋谢”。情达顶点，音至旋律最高处。“不凋谢”三字减弱渐慢，直跌低音区，托出哀婉不尽的恳求：“好叫我留住芳华。”至此，一个以凄美开篇、隽永结尾的人生咏叹，渐行渐远，飘然而去。
五、教学反思
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