课题 | 1古诗词三首 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 3课时 | ||
第一课时《四时田园杂兴》（其二十五） | |||||||
教学 目标 | 1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。 2.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。 3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 | ||||||
教学 重点 | 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 | ||||||
教学 难点 | 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 | ||||||
教具 准备 | 课件 | ||||||
教学设计 | 二次备课 | ||||||
导入 新课 | 一、创设情境，激情导入 1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？【出示课件20】 2.读诗题，解题意。 请同学来读诗题。 “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2. 简介作者以及写作背景【出示课件】 二、初读课文，自学字词 1.认识生字：【出示课件】杂、稀、蜻、蜓。 2.指导书写【出示课件】 3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。 三、初读古诗，感知内容 | ||||||
新课 教学 | 1.指导读准字音，读出节奏： （1）个人自由朗读。 （2）指名试读，评议。 2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？ 3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？ （这首诗写初夏江南的田园景。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。） 引导回答上面问题，并小结板书： 初夏江南景：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 齐读（正音，注意读出诗的节奏） 四、学习诗文，探究诗意 1.交流学法 同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法） 2.学生自学 3.大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说） 4.质疑：还有哪些地方不明白的？ 五、品词赏句，想象悟情 | ||||||
课堂小结及拓展延伸 | 六、总结交流，拓展阅读 1.说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？ 这首诗描写的是初夏农村的自然景。让我们从中体会到田园之美，自然之趣，劳动之乐。 2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。 | ||||||
教 学 反 思 | |||||||
第二课时 四时田园杂兴（其二十五） | ||
教学 目标 | 1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。 | |
教学 重点 | 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 | |
教学 难点 | 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 | |
教具 准备 | 教学课件 | |
教学过程 | 二次备课 | |
导入 新课 | 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？ 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景。（板书：宿新市徐公店） 2.简介作者以及写作背景【出示课件】 写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。 | |
二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：【出示课件】 （1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件】（1）生字 | ||
新课 教学 | ①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏” 注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。 三、图文结合，初读感知 1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。 根据学生交流情况指导理解：“篱落” 指的就是篱笆； 2.再读诗句，读通顺。 四、重点突破，理解诗意 1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？【出示课件】 2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。 指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。 3.再读诗句，读好节奏。【出示课件】 五、吟吟诵诵，渐入诗境 1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景说给大家听吧！ | |
课堂小结及拓展延伸 | 七、课堂总结，再现课文。【出示课件】 本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。 | |
板书 内容 | 诗 宿新市徐公店 情 喜爱 画：篱落、一径、枝头 （静） 画 追入 儿童 黄蝶 菜花 （动） 意 ：黄（绿）（黄） | |
教 学 反 思 | ||
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