《海陆变迁》七年级地理教案
《海陆变迁》七年级地理教案1
一、学习和导学目标
1、学问积累与疏导：知道地球外表的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。
2、技能把握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。
3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。
4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增加学生的探究兴趣。
5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的进展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培育。
二、学程与导程活动
教师预备：多媒体课件
学生预备：收集有关海陆变迁的资料。
(一)创设场景引出问题用南通由海成陆的实例引出问题。(从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到古怪，也为今后平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。)
(二)阅读教材自主学习
1、“沧海桑田”原为什么意思?原意为海陆的变更，后人用此成语比方世事转变很大。
2、学生活动1：看教材图3.9——图3.11分别反映了哪些地理现象?从阅读材料和图3.11魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示?对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培育，应在教学中赐予充重视。
(图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。)
(三)合作学习加深理解地球上的海陆轮廓是怎么形成的?
学生活动2：参考教材和课外学问分小组商量，出(1)科学根据(2)科学理论，用自己的语言表达。(通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发觉过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加)
(四)看图释文形成概念
学生活动3：看图3.12——图3.13说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因
(教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的呈现自己力量的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达力量得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。)
四、笔记与板书提纲
《海陆变迁》七年级地理教案2
教学目标：
学问目标
1.举例说明地球外表海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界出名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
力量目标
1.通过分析课文的示意图，培育读图力量和想像力量、推理力量。
2.运用板块运动理论解释地球外表基本面貌的形成及火山、地震的分布。
德育目标
1.通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动转变的辩证唯物主义科学观点。
2.通过学习大陆漂移──板块构造学说的进展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培育。
教学重点
世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点
板块相对移动形成的地表形态。
教学方法
商量法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法。
教具：多媒体课件
教学过程
《海陆变迁》七年级地理教案3
一、设计理念
新课改的教学理念关键是转变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，
比方读图探究、角扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培育学生自主学习的力量和探究创新的力量，以图忆文，转变地理学习方式。
二、教材分析
(一) 教材的地位作用
海陆的变迁一节是七年级地理上册其次章陆地和海洋的重要组成部分，主要讲解并描述了地球外表海陆分布的缘由，是承接第一节大洲和大洋对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球外表
是处在不断的运动转变过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，将来的学习与进展具有重要意义。
(二)教学目标
1、学问与技能目标：
(1)能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动转变的科学观念。
(2)了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
(3)知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
(4)阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：
通过读图、阅读、商量等，培育学生的读图、动手、想象、推理力量和合作力量。 3、情感看法和价值观目标：
树立海陆不断运动转变的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
(三)重点与难点
教学重点：
(1)树立海陆不断运动转变的科学观点及培育学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
(2)用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：
用板块构造学说解释一些地理现象成因。
三、学情分析
学生刚刚学习了第一章地球和地图，其次章第一节大洲和大洋，知道了地球外表海陆分布大势，为本节课的学习供应了必备的学问基
础。但初一学生依据其年龄、心理特点和已有学问水平，要顺当完本钱节课的学习目标仍需接受直观演示的方法降低难度。
四、教法选用、学法指导
现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的仆人，要让学生在活动中感受、理解学问产生进展的过程。依据课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。海陆资料
五、教学过程
(一)创设情境、导入新课
1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的留意力很快吸引到课堂上来。 2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。
(二)探究新知
A、沧海桑田
【提出例证、质疑探究】
呈现图片资料
1、学生小组合作，依据现象推断转变并简要解释。
2、沟通汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的缘由。
在教学中，选择反差大的材料，让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成擅长动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。
充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。
B、从世界地图上得到的启示
【设疑过渡，观看猜测】
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