第一课时雄踞东方的大洲〔亚洲的地理位置〕
■课标要求
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
■教学目标
【学问与技能】
1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。
2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【过程与方法】
2．通过类比思维、模拟旅行和角表演，让同学把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的熟悉转化为理性的学问。
【情感、看法与价值观】
1．通过小组合作学习的方式，培育同学的探究意识，提高同学合作解决问题的力量。
2．通过展现不同类型的地图，给同学以思维美和发觉美的享受，提高同学学习地理的爱好。
■教学重点、难点
【教学重点】
亚洲的位置、面临的大洋、相邻的大洲及分界线。
【教学难点】
初步把握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
■教学策略
依据课标要求和学问特点，科学制定目标，精确指导同学学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性学问的积累，逐步到达分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学预备
【老师预备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【同学预备】依据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
■教学过程
导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，表达从地理事实和身边教起的教学新理念
老师：课件播放亚洲的景观图片〔如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等〕。你知道这些景观在哪个大洲吗？
同学：亚洲。
老师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？
同学回答预设：由于课前布置同学搜集了有关亚洲的资料，所以应当给他们在课堂上展现的机会，让同学充分发言，并把所说到的有关亚洲的学问都写在黑板上，最终可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的学问，可还有不少学问是大家不知道的，今日我们就一起来学习有关亚洲的学问，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有同学，了解同学的学问储备和学习力量是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺当进行的`有力保障。
老师：要了解一个大洲的状况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要素呢？
同学：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。
老师：熟悉某区域的自然环境应当先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？
同学回答略。
老师：刚刚几个同学是从以下几个方面为我们描述的──在哪个区、哪条街道、四周有什么明显的地物标志。其实，熟悉一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清晰范围、边界。
设计意图：优化教学方法，巧设情景，敬重同学的学习方法和情感看法，让难以理解的问题生活化，难以描述的学问情感化，让同学的学问从身边教起。给同学一个支点，带大家探究新知！
讲授新课──用类比思维、模拟旅行和同学活动创设情境，带着同学探究新知，表达过程和方法教学的新思想
一、雄踞东方的大洲〔亚洲的地理位置〕
情景一：制造类比思维，让同学感受位置学问，培育同学从身边学起的思想
老师：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和我们刚刚描述公园的位置是一样的：亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置，亚洲所在的“街道”就是其经纬度，亚洲的“邻居”就是它周边的大洲和大洋。
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