4.2.2《唐的盛衰》教学设计
课题 | 《唐的盛衰》 | 单元 | 第四单元 | 学科 | 历史与社会本兮死亡原因 | 年级 | 八年级上 |
学习 目标 | 1、通过唐朝农业、手工业和商业的发展以及丰富多彩的社会生活多方面感受盛唐气象及民族自豪感。 2、通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 3、了解唐太宗和“贞观之治”，唐玄宗和“开元盛世”；知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰。 | ||||||
重点 | 三省六部制、科举制 | ||||||
难点 | 分析唐朝盛衰的原因及唐朝政治经济文化对中华文明的影响 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 出示：唐太祖、唐太宗、唐玄宗、武则天的肖像图片，让学生辨认。 | 这一问题引起学生兴趣 | 温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯，掌握更多学习历史的方法。 |
讲授新课 | 写写唐朝建立的时间和都城。 唐朝建立 时间：618年 建立者：李渊 都城：长安 国号：唐 唐高祖李渊，陕西人，世袭为唐国公。617年出任太原留守。隋末农民起义时，他乘机起兵攻入长安，建立唐朝。 626年，李世民发动“玄武门之变”，杀死太子李建成和齐王李元吉，迫使李渊让位。 衰626年玄武门之变两个月后李世民即位 627年改元贞观 议一议贞观之治形成的原因 经济上（1）唐太宗吸取隋亡教训，调整了统治政策；轻摇薄赋，减轻农民负担;君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟。 ———唐太宗 你知道材料中唐太宗的话有什么深刻含义吗？他为什么会产生这样的观点？你能举出两个“载舟”和“覆舟”的例子吗？ 认识到军民关系如同舟水，要维持自己的统治就必须让老百姓能生存下去。原因：吸取隋亡的教训。“载舟”：隋文帝、唐太宗；“覆舟”：秦二世、隋炀帝 政治上（1）善于用人，虚心纳谏 魏征去世时，唐太宗曾痛心地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕（zhèn）常保此三镜，以防己过。今魏征殂（cú）逝，遂亡一镜矣。” 唐太宗的这番话表达的是什么意思？这番话反映了唐太宗怎样的治国风范？ 娘亲舅大的演员 反映了唐太宗善于以史为鉴，善于用人，虚心纳谏，勇于改过的治国风范。 （2）沿袭和完善三省六部制 3、文化上 完善科举制 中国古代官员选拔制度 世卿世禄制:通过家族血缘关系来确定政府各级官员的任命，依血缘亲疏定等级尊卑和官爵高下。 察 举 制:由地方政府官员推荐贤良方正、敢于直言极谏之士，经过中央考核，朝廷授予官职。 科 举 制:以自由报考为特点，以考试成绩 决定取舍的选拔官员制度。 唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，史称“贞观之治”。 你知道 “文景之治”、“光武中兴”、“开皇之治”、与“贞观之治”有什么相同之处吗？你能否说出为什么？ 提示：这几个时期都是在其朝代的初期；都有着相似的盛世局面：国家统一、社会，统治者注意减轻人民负担，发展社会生产，经济繁荣。 出现这种盛世局面的背景：均是统治者在建立王朝后吸取前个朝代灭亡的教训，调整了统治政策的结果。 武则天与“贞观遗风” 武则天是中国历史上唯一的女皇帝。她原本是唐高宗的皇后，高宗去世后，她自己做了皇帝。她在位期间，严厉打击豪门大族，大量选拔普通地主中的优秀人才，社会生产继续发展。 议一议郭沫若为什么如此评价武则天的统治呢？ 武则天称帝后，重视人才的选拔和使用。发现和提拔了姚崇、宋璟等有才干的人。凡能“安邦国”、“定边疆”的人才，她不计门第，不拘资格，一律量才使用。在她施政的年代里，始终有一批能臣干将为其效命，有力地维护着武周的政权。 唐玄宗与“开元盛世” 武则天以后，唐朝政局动荡，直到唐玄宗即位，才稳定下来。唐玄宗统治前期，年号开元。唐玄宗励精图治，任用富有改革精神的贤人做宰相。他尤其重视地方吏治，亲自考核县吏的政绩。他仿照唐太宗，虚心求谏，坚决抑制奢靡，提倡节俭。这些措施使得开元年间的政局为之一新。 1、农业上：想一想杜甫的《忆昔》反应了怎样的社会状况？谁在位时出现的？他采取了哪些措施？ 大唐全才人丁兴旺、粮食充足、社会盛世景象；唐玄宗； 开元盛世出现的原因 ①唐玄宗结束了政局动荡混乱局面，社会相对 ②唐玄宗的个人因素（有一定的社会经验，励精图治，采取了一系列措施） ③重用有才干的人 ④人民的辛勤劳动 议一议开元盛世繁荣的表现 农业生产：生产工具改进，粮食总产量持续增加 手工业生产：丝织业、制瓷业发达 商业繁荣：大都市：长安、洛阳、扬州、成都 唐朝的衰亡 唐玄宗统治后期，渐渐贪图享乐，宠爱杨贵妃，不理政事，任用奸臣，造成朝政混乱，爆发了以边防将领安禄山和史思明为首的叛乱，史称“安史之乱”，从此，唐朝开始由盛转衰。 907年，节度使朱全忠夺取政权，建立后梁，唐朝灭亡。唐朝灭亡后，中国重新陷入分裂割据的状态。 | 仔细阅读材料，出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解议一议贞观之治形成的原因 火龙果种植方法通过阅读课本，小组讨论等方法，理解君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解唐太宗的这番话表达的是什么意思？这番话反映了唐太宗怎样的治国风范？ 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解中国古代官员选拔制度 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解“文景之治”、“光武中兴”、“开皇之治”、与“贞观之治”有什么相同之处吗？你能否说出为什么？ 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解 武则天与“贞观遗风” 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解唐玄宗与“开元盛世” 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解想一想杜甫的《忆昔》反应了怎样的社会状况？谁在位时出现的？他采取了哪些措施？ 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解唐朝的衰亡 | 培养学生的获取、解读、分析信息的能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 |
课堂小结 | 结合PPT，总结这课主要内容，列个提纲。 | 结合教师的提点，回顾重要知识点 搞笑的网名 | 进一步巩固本节课所学的内容，查漏补缺 |
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