《厨师小山羊》听后感
2014年10月31号，得益于县教研室的组织，我听到了有多年教学经验的优质课教师李晓娜的一节非常精彩的《厨师小山羊》。听了之后，深深地自觉羞愧不如。因为我校组织听课的时候，我讲的也是这节课。但我可能因为教龄短，再加上今年第一次接触语文这门学科，根本就是照本宣科，没把这一节课上的活灵活现。而晓娜老师做到了，而且做得非常好。我在回去的路上脑海里不断的思考，为什么我就想不到这样讲呢？我这个没做好，那个没做好。脑海里不断充斥着这些。下面我就我要学习的方面列举如下。
一、融入学生，融入课堂
在上课时，我一直观察着，晓娜老师基本上都是在讲台下，在学生的周围。比如在进行角扮演时，身体力行的先融入教学，融入角。不仅增加了课堂的趣味性也调动了学生的积极性。
二、乐于思考，乐于学习
学厨师课堂上，做到了不断地启发学生，把问题留给学生自主思考。当学生回答正确之后，及时的给予鼓励，这样可以让学生慢慢的变得乐于思考。比如，当老师扮演猴子的时候，问学生，是你
的话你会怎么扮演？小猴子的神态是怎样的？你愿意扮演哪个小动物？有比如，在学习“脑”字时，提问“脑”是怎么演变得来的呢？激起了学生的兴趣，调动了学生想知道的欲望，那接下来的学习“脑”时，学生就会认真的来听。
三、善于鼓励，善于奖励
每次回答问题之后，晓娜老师都会有鼓励性的语言，比如“你回答的真棒！”“你真聪明！”等等。而且能在整堂课中始终贯穿鼓励。
　一、 画面直观展示孩子感兴趣的画面，激发学生学习课文和探究文本的兴趣。
  开课时，我展示 “厨师烹饪的美味”的图片，让学生对食物产生兴趣，继而对“厨师”产生敬佩，顺势引入“厨师”，再板书“厨师”，在抓住动物厨师的出现，引起学生对“小山羊厨师探究的兴趣”。
  二、 精心设计教学流程，始终贯穿一条线索
  在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进
行对比。先让孩子理清文章脉络，学习课文最后一个自然段，知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作，在读和品中感受这几种小动物的性格特点。再学习小山羊对待这些事物的态度和动作。继续深化小山羊的性格特点的学习。
  三、 重视学习方法的指导，教给学生学习的方法
  当教学小山羊对待柠檬的动作和美味的样子的段落后，先总结学习这个自然段的方法：读读----演演----读读，第一次的读是不带动作的读，第二次读是带着动作读，在读中继续深化突出小山羊的品格。让学生在这样的学习方法中小组合作学习小山羊对待苦瓜和辣椒的态度和结果，学生的兴趣很高。课堂也反映出高度的活跃。
  四、 抓住关键词语进行分析和说话练习
  在这篇文章中，“津津有味”和“狼吞虎咽”都是重点词语，在小组合作学习后，我抓住这两个词语，通过读小山羊的美味的样子的句子让学生明白了其他动物的吃得“津津有味”，同时我还出示各种场景下了“津津有味”如：看电视、吃东西等场景有效的进行说话练习。