第一篇：激发学生英语学习兴趣的阶段总结
激发学生英语学习兴趣的阶段总结
作为人民老师，我们都知道“兴趣就是最好的老师”。面对农村的学生尤其是偏远山区的学生，对英语接触的比较少，学生自主学习能力比较差，一个班级中有三分之一的学生不愿学英语，原因是他们对英语没有兴趣。因此，作为一名英语骨干教师，从事英语教学多年的我，我通过多年的教学经验，我首先去激发学生的学习兴趣。英语学习举的阶段总结如下：
一、为了激发学生学习兴趣，我在教学中经常运用口诀来帮助教学
在英语教学过程中，英语语法是乏味的，学生最难理解掌握的词的用法，一些发音规则等，学生都很迷惑。为了降低学生难度，使学生学英语的兴趣产生好奇心，我运用口诀来帮助学生记忆，比如： be动词的用法；初一的他、好、它；要问复数用什么？其余全部都用are，又如：我在教多个形容词来修饰一个名词时，形容词的先后顺序学生很难正确的写出，我运用一句口诀，然后举许多例子，同学们很快就理解掌握了；再比如教名词变复数时，学生记起来比较困
难，以“O”结尾的名词变复数加es记口诀：黑人英语吃西红柿和土豆。我经常经常悼念、积累、总结，口诀记了很多，教学时运用这些口诀激发学生的学习兴趣。
二、让学生制作与课堂教学内容有关的教具，激发学生的学习兴趣。条件有限，学校没有课堂教学中要用的推动力，我就让学生自己动手画，对课文中出现的图片，让学生自己做，或者我帮助大学做。
比如在讲物理的开关时，What’s the shape of „„？我事先让学生运用纸做出各种图形，上课的时候让学生拿出来，然后运用到教学中，学生非常感兴趣，运用这些图片进行练习，同学之间互问互答，课堂气氛非常活跃，在不知不觉中，45分号钟课就结束了。有的时候，让学生自己画一些简单的简笔画，作为课堂上的教具，看着五颜六的图片，同学们非常感兴趣，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力。开发学生的知识，也让学生先熟悉一下将要学的新课，达到预习的目的，真是一举多得。
三、让学生自编对话或造句，激发学生的学习兴趣
作为农村的英语教师，最难的就是让每个学生都开口讲英语，要让学生学了英语后，会开口
忠言逆耳英语。我在每天课前，都要花三分钟左右的时间让学生到讲台前运用英语进行讲演，比如：上课前让值日生用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气情况等，或者让学生运用英语作自我介绍，在英语对话教学中，每讲完一个对话，让学生分组进行编对话，然后上台前表演，把学生讨厌的对话变成表演对话来进行，激发了学生的学习兴趣。自编自演课本对话，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提高复习法，教学效果远远超过后者，有许多学生后，仍然恋恋不忘英语课上的三分钟表演，这种方法让学生积极主动的学习，培养了学生的创造思维能力，激发了学生学习英语的兴趣。
四、在英语教学中，运用实物进行教学，激发学生的学习兴趣 实物教学是英语教学中最常用的一种方法，简单、直观、快捷。
学生有利于理解掌握。比如我在讲There be 句型时，我运用苹果、足球、书、黑板、椅子、门、教室、窗户等室内和我带的一些实物进行教学，把方位介词in , on, behind, in front of, in the front of, at the back of, in the left/right, next to, near„„与there be 句型结合在一起，使学生更好的理解掌握激发了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学生学习英语的主要动力，只有感兴趣，才能学好英语，我们英语都要因时、因地、因人，运用多种能激发学生兴趣的教学方法来进行教学，来增加英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
第二篇：浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
如何激发学生学习英语的兴趣
近年来，教育部不断加强农村的教育质量，农村英语教学质量有了较大的提高，但“两极”分化现象较为明显，进入毕业班甚至成了“金字塔”。为解决这一问题，必须激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。结合在英语教学中的实践，谈谈本人的几点做法，愿与大家共同研讨。
一、明确英语学习的重要性、激发兴趣
在中学英语教学中，有相当多的学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至是不想学。产生这种现象的原因之一就是学生没有认识到学习英语的重要性和必要性，没有产生学习英语的浓厚兴趣。我采用的方法是让学生充分认识学习英语的重要性和必要性。把“要我学”变成“我要学”。
给学生讲英语使用的范围广泛，现在在各行各业都需要懂得英语的人才，并用现实生活中学生身边懂英语的人才的成功事例，给学生树立学习英语的榜样，切实认识学习英语的必要性和重要性。使学生认识到学习英语是他们人生成功的需要，是时代的需要。这就从思想上奠定了学生学习英语的兴趣。
二、巧妙记忆、培养兴趣
记忆单词的方法可通过音、形、义三种刺激信号记单词，也可通过分解单词音节来记单词，也可运用形象记忆。因此教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
理解是记忆的基础，对所学知识理解得越深，对知识记忆就越牢固，同时又有利于对后面知识的理解。教词汇时，要把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面了解，使所教
词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。这样可以避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。同时还可以通过同义词、反义词辨析、同音异形词等方式进行训练，通过比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果会比“死记硬背”的效果好得多。通过巧妙记忆，可以达到事半功倍的效果。
三、合作学习，提高兴趣
对农村初中英语教学来说，由于教学设施不齐全，加之中小学英语教学不衔接，需要过渡。新课程提倡开展学生自主学习合作交流，勇于探究。因此，教师自己要改变教学观念，相信学生敢于放手，把讲台让给学生，学生则有听众变为实践者，参与者及活动的主体。多让学生自己来讨论，讲解，学生在学习过程中，能够有针对性地运用知识，同时获得了一个自主学习的空间。要让学生明确学习英语的目的是为了能用这种语言进行信息交流。因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言训练与实践的过程。例如：在学到课文中的对话练习时，让学生练习表演，帮助学生到学以致用的乐趣，使学生认识到在现实生活中英语大有用武之地，从而激发他们学习英语的兴趣，增强他们的信心，调动他们
学厨师学习的积极性和主动性。这有利于提高学生的学习能力，培养学生的独立性，也给学生提供了提高语言表达能力的机会。
四、广泛阅读，读出兴趣
良好的阅读习惯是完成阅读的重要前提。如何培养学生的阅读能力是英语教学的当务之急，在平时的教学中，我认为根据中学生的年龄特点，选一些具有知识性，趣味性较强的材料，把词汇，语法和阅读融为一体，既可以加快语言学习又可以提高学生阅读兴趣。使他们越读越想读，从阅读中取得乐趣，对认真阅读的学生要给予表扬，和谐的课堂气氛也就形成了。
学生们的学习困难渐渐减少了，词汇量也增多了，重要句式也记住了，这样就能够有效地激发学生阅读英语的兴趣。因此，我不仅要求学生在课堂上认真阅读、熟读，甚至是背诵课文材料，而且让他们在早读课上，选择自己感兴趣的材料进行有声语言练习。在周末让学生抽一定的时间选择《学英语》、《英语测试报》上适合自己读的作品。提倡学生们听唱英语歌曲，模仿英语电影、电视对白，教会他们欣赏英语的美，鼓励他们大胆开放地开口讲英语，不厌其烦地鼓励和督促他们养成阅读的好习惯。通过阅读，学生的综合素质全面提升，学生在阅读练习中体会了英语的魅力，形成了敏锐的语感，体会到了乐趣，激发了兴趣，到了
自信，为英语学习奠定了坚实的基础。
发布评论