第四单元 家乡风光
在辽阔又美丽的祖国母亲的怀抱里，有着我们可爱的家乡。家乡的古楼、家乡的高山、家乡的河流、家乡的田野……，聊起家乡，我们总有说不完的话，有写不完的诗，也有唱不完的歌。穿越古今，跨越海峡，无论是鹳雀楼、庐山瀑布、黄山奇石，还是宝岛台湾的日月潭、新疆的葡萄沟，处处都展示着祖国大好河山的独特风华。
本单元内容围绕“家乡”这一主题，引导学生观名山，赏名瀑，游日月潭，逛葡萄沟，在游览观光中识字学文，借助课文引导学生感知自然风光的秀美，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。在朗读课文的同时，学习独立识字，感受汉字的美。本单元的教学重点是“联系上下文和生活经验，了解词语的意思”“学习课文的语言表达，积累语言”。教师在教学中要着重培养学生这两方面的能力。
分类
内容
课时
教学要点
课文
古诗二首
2
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
黄山奇石
2
用“像”说句子；借助文字想象画面，感悟黄山奇石的生动、有趣。
日月潭
2
理解描写日月潭美景的词句，感受日月潭的优美景。
葡萄沟
2
能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的，产生对葡萄沟的向往之情。
语
文
园
地
识字加油站
2
借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识；能够用“像”说句子；能联系上下文理解词句的意思；学写留言条；发现描写颜的词语的构词规律，并积累相关的词语；背诵、积累描写风景的名句，初步感受祖国河山的壮美；阅读《画家乡》，感受家乡的美。
字词句运用
写话
我的发现
日积月累
我爱阅读
8古诗二首
文本分析：   
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是唐代诗人李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住庐山瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有，有动有静，有景有情，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。由于年龄较小，二年级学生对文字的感悟不可能很深。因此在教学中，教师要结合课本中的插图，再通过各种朗读方法，让学生在朗读的同时，在头脑中进行想象。理解诗的大意以后，再通过逐步引导，帮助学生体会诗中蕴含的哲理。
教学目标：
1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重点：   
正确、流利地朗读古诗；想象古诗描绘的画面，背诵古诗。   
课时安排：2课时
1.认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个字。
2.有感情地朗读并背诵《登鹳雀楼》。
3.在理解古诗词句的基础上，感受诗人对大自然的热爱之情，体会只有站得高，才能看得远的道理。
1.朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》。
2.理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面，体会只有站得高，才能看得远的道理。
一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示诗意图，谈话激趣。
导语：同学们，你们喜欢旅行吗？我们祖国的美丽风景那么多，大家又欣赏过多少呢？这个单元，我们就要到祖国各地去走一走，瞧一瞧。今天这节课，我们就要到这个地方来参观。（出示图片，引导学生欣赏）谁来说说，你看到了什么样的画面？（生答）这幅画面多壮美呀！有黄河、落日、小船、山峰……这壮美的景，一千多年前的一位诗人也看到了。他就是唐朝诗人王之涣。一天傍晚，王之涣来到黄河边，看到太阳缓缓落下，与山峰说着悄悄话，看到黄河浩浩荡荡地流向大海，不禁感叹：这里的景太美了！可是他还想看到更远、更美的风景。同学们，你能帮他在图上个更好的观测点吗？（生指着图上的楼）
2.简介鹳雀楼和诗人，学习诗题。
过渡：对，这座修筑在山顶的楼叫作鹳雀楼。相传，经常会有鹳雀在这座楼的楼台上停歇，因此该楼得名鹳雀楼。其实，这座楼一直不为大众所知，直到诗人王之涣登上它并为它写了一首诗后，立即声名大振。这首诗，就是我们今天要学的《登鹳雀楼》。
（1）板书诗题：登鹳雀楼。学生齐读。教师对王之涣进行简介。
王之涣（688—742）盛唐时期诗人，字季凌，以描写边塞风光著称。他的诗意境壮阔，音乐性强，很多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。可惜的是，他的诗只流传下来6首。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
（2）随题识字，提示字音。
预设：“登”是后鼻音；“鹳雀”又叫“鹳鸟”，是一种水鸟。教师可出示图片，让学生了解是一种什么样的鸟即可。“雀”字在前面的课文《拍手歌》中学过，可再次提示学生含有“隹”这一部首的字与鸟有关。“楼”是要求会写的字，提示学生它为木字旁，因为古代的房子多为木头所筑，可让学生用手指在桌上写一写。了解诗题后让学生试着体会“登鹳雀楼”应该怎样断句停顿，指导据义断音，即“登/鹳雀楼”。
二、检测生字，指导书写
1.玩游戏，检查生字掌握情况。
过渡：刚才我们把诗歌读了这么多遍，同学们都认识里面的生字了吗？以前学过的字也都掌握了吗？接下来，我们来玩一个游戏——登鹳雀楼。鹳雀楼一共有三层，每一层都有一些生字宝宝等着你们，如果你们都读正确了就可以一层一层地登上去了。大家愿意接受挑战吗？
（1）第一层挑战：出示生字“楼、层”。（提示：“层”是平舌音。）
（2）第二层挑战：出示生字“依、欲、尽、穷”。（提示：“尽”是前鼻音。）
（3）第三层挑战：进行抽查，随机选字。
小结：大家可真厉害！这些生字宝宝根本难不倒大家啊！这些字现在大家都认识了，可以一层层地登楼了。待会儿我们就在楼上欣赏美丽的风景吧！
2.指导生字书写。
（1）课件出示这首古诗中的5个会写字：楼、依、尽、黄、层。
（2）学生观察生字的特点及在田字格中的位置，教师重点指导。
依左窄右宽，注意笔画穿插。“衣”的长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧。
尽上宽下窄。“尺”罩住下方两点，前两笔居上偏左，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展；下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。
黄上部扁、宽，中下部长、窄。横、竖笔画较多，注意间距均匀。
层半包围结构，全字上窄下宽。“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。
（3）学生描红、临写。
三、练习朗读，读出韵律
1.学生借助拼音，自由读古诗，读准字音。古诗中出现的生字，可以多读几遍。
2.检查自读，指名读，教师评价。
3.课件出示不带拼音的古诗，学生再读，读完后检查，用笔圈出自己读错的字，正音后多读几遍。
4.教师范读古诗，或播放录音，指导读出古诗的韵律和节奏。
过渡：每首古诗都有一定的节奏和韵律，现在听老师来读一读，再根据老师帮你们划分出来的节奏自由读，看看能不能读出古诗的韵律美。
无穷千里目 更上一层楼（1）学生根据教师的示范和节奏，再读古诗，让读得好的学生展示。
（2）多种形式练读，如：拍手打节奏读、师生合作读、男女生合作读、接龙读等。
四、品读诗句，想象画面
过渡：诗人王之涣到了一个更佳的欣赏风景的地点——鹳雀楼，那么登上鹳雀楼的他又看到了怎样的风景呢？我们也快跟随他一起去看一看吧！
1.小组活动，图文对照，想象朗读。
过渡：刚才同学们读诗读得都不错，但是老师总觉得少了一点什么。大家都读懂这首诗了吗？接下来，请同学们边读诗，边看课本上的插图，多读几遍，看图似乎动了起来，就什么都懂了。
2.课件出示第一句诗：白日依山尽。（夕阳依傍着西山慢慢地沉没。）（远景）
（1）这句诗中写到了哪些景物？在图上出来。（白日、山。）
（2）想一想，画一画。
①理解“白日”：白日是什么？（诗中指傍晚落山时的太阳。必要时
可解释为何称“白日”：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来；可能是因为当时山中有雾，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去像是白的。可提示学生这是诗意的表达，不必用科学常识去解释。）
②引导学生体会“依、尽”用词的贴切。
预设：可结合生活实际理解“依”。“依”通常表示人与人、人与物之间亲密的感情，如“依靠、
依偎”，诗中就用“依”写出了太阳依着山慢慢落下的情景。太阳完全落下去了，就是“尽”，太阳消失了，看不见了。可让学生闭上眼睛想象一下诗中描写的画面。
③教师画简笔画：连绵起伏的山，让学生添画“白日”，再次感受“依山尽”。
（3）朗读：太阳是慢慢地落下去的，所以“依山尽”要读得慢一些。学生试读。
3.课件出示第二句诗：黄河入海流。（滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。）（近景）