西门豹治邺
第一课时
教案
一、学情分析
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。
四年级学生正处于思维敏捷发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探讨性强，有打破砂锅问到底的个性表现，对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的情节，学生们肯定会感兴趣。
二、教学目标
1.阅读课文，了解主要内容，梳理故事情节。
2.认读“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，正确读写“管理、人烟”等12个词语。
三、重点难点
【教学重点】
整体感知故事的主要内容。掌握生字的正确书写。
【教学难点】
按故事的发展顺序，梳理结构，分清内容的主次。
四、教学过程
（一）话题导入
1.话题导入：你们了解哪些历史故事呢？
学生：司马光破瓮 曹冲称象、西门豹治邺……
引导学生回忆以前学过的童话、寓言、历史故事，说说《西门豹治邺》这个历史故事了解多少？
2.揭示课题：朗读课题你知道了什么？
教师：《西门豹治邺》命题方式提示了主要内容。
人物：______
事件：______
（二）新课初知
1.朗读欣赏：采用多种方式朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。
2.预习检查：
（1）本课的体裁是什么？
（2）默读课文，圈画出不懂的生字词，说说你对人物西门豹以及故事背景的了解。
（3）思考：西门豹是怎样惩治巫婆的（批注你的理解）。
（4）预习时，有什么不明白的地方，请提出来。
3.人物介绍：西门豹。
4.故事背景：
战国时期，魏国邺县屡遭水患，女巫勾结臣，假借河伯娶媳妇榨取民财，百姓苦不堪言。
这个故事发生在2000多年前，当时科学不发达，许多人非常迷信，老百姓没有真正认识到巫婆和官绅的真面目。
（三）字词强化
1.生字检测：出示课文要求会认的生字。
2.形近字辨析：分别展示“媳、绅、豹、溉”的形近字。
3.图文识字：旱、灌、溉。
4.字词展现：展示课本要求会写的生字并组词。
5.重点生字指导。
（1）教师指导本课的重点字。
豹：左部写紧凑，右部与左部高度相等。
派：“氵”呈弧形排列，右部宜凑紧。
饶：左窄右宽。注意右上角不要多写一点。
灌：左窄右宽。右部笔画较多，宜紧凑。魏国是现在的哪里
（2）学生练写，教师巡视指导。
（3）教师展示优秀书写作品，大家共同学习。
（4）教师再次强调书写要点，纠正普遍存在的错误写法。
（5）在课文中这些生字，随文识记生字。同桌互读课文，看谁掌握了生字的认读。
6.词语释义：
面如土：脸跟土的颜一样，没有血，形容极端惊恐。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
荒芜：（田地）因无人管理而长满野草。
人烟稀少：无人居住的地方，形容十分荒凉。
（四）整体感知
1.整体感知：本文主要讲了一个什么样的故事？
本文主要讲述了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺这个地方。他破除了河神娶媳妇的迷信，兴修水利，造福于民的故事。
关键词语：摸清底细——惩治坏人——兴修水利。
2.梳理结构：试着给课文划分结构，并概括大意。
第一部分（1-9）：西门豹调查了解邺田地荒芜、人烟稀少的原因。（起因）
第二部分（10-15）：详写了西门豹巧妙惩治恶人、破除迷信的过程。（经过）
第三部分（16）：西门豹发动百姓兴修水利，庄稼获得好收成。（结果）
3.朗读指导：
（1）朗读1-9自然段：调查原因，摸清底细。（老大爷的话要读出饱经沧桑的感觉，语气苍凉无奈，语调低缓；西门豹的问话，要读出冷静、关切的语气。）
（2）朗读10-15自然段：惩治恶人，破除迷信。（西门豹的话要读出痛快果断的语气，语调稍高。）
（3）朗读16自然段：兴修水利，获得好收成。（读出愉快高兴的心情。）
（五）课堂小结
课堂回顾：
1.我掌握的生字词有：_____________________。
2.课文的主要内容是_____________________。
3.故事的主要情节是……