统编教材小学语文五年级下册全册教案设计
2021-2-1
第一单元
【单元导教】
本单元的主题是“童年往事”，共编排了四篇课文。要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，教学时，要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章，有重点地训练某种体会感情的方法。
交际3.通过对典型案例的指导和小组内的交流，有条理的记录自己搜集到的问题。
语文园地1.回忆本单元课文内容，交流总结“体会课文思想感情”的方法。
古代春交性插图2.充分观察例句，展开想象，模仿“词句段运用”中涉及到的表达方法进行说话和仿写训练。
3.体会古诗《游子吟》所表达的思想感情，并背过该诗。
【单元教学目标】
字词句：认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字和10个词语。
阅读：1.综合运用之前所学的方法，体会课文表达的思想感情。
2.想象诗句所描述的画面，说出诗句所描绘的场景，体会其中的童真童趣。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵《古诗三首》和《游子吟》，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
口头表达：通过向大人提问，学习根据需要列“问题清单”的方法。能够抓住关键点记录别人的回答，并能梳理问题，有条理地进行表达。
书面表达：1.结合课文给出的例子，准确选择习作素材，把事情的经过写清楚。
2.能够把让自己感到长大的那一瞬间写具体，表达出真实的感受。
1 古诗三首
【课前解析】
本课选编的三首诗描写的都是古代乡村中儿童的生活，表现出的都是童真童趣。但又各有特，首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种
瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背，信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。教学时，要引导学生发现三首诗的相同之处和不同之处，更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。
在之前的教材中，学生已经学习了抓住关键语句，借助具体事物，关注场景、细节描写等体会思想感情的方法，本节课可综合运用这些方法，并注重引导学生想象画面、以读促悟来体会古诗的思想感情。
【教学目标】
1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
【教学重点】
能想象并说出诗句描绘的情景，体会古诗表达的童真童趣。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.学习“供”、“稚”、“漪”三个会认字，正确认读“玉磬”、“水满陂”两个词语。
2.有感情地朗读三首古诗。
3.结合注释、插图，想象画面，理解诗意。
【教学重点】
结合注释、插图，想象画面，理解诗意。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
教师引导：提起童年，你会用哪些词语来形容它呢？
预设：美好、快乐、忙碌、多姿多彩
教师引导：童年生活总是给人无限的遐想，那古代儿童是如何生活的，诗人眼里的童年又是什么样的呢？今天我们一起来学习三首描写童年生活的古诗。（板书：古诗三首）
（设计意图：引导学生表达对童年的感受，促使学生联系自己的生活经验感悟古诗，激发学习兴趣。）
二、初读古诗，读出节奏
1.朗读古诗，读准字音，读出节奏。
提出要求：课文中的三首诗都是七言绝句，现在请你出声朗读这三首古诗，注意读准字音，读出节奏。
教师示范：示范朗读三首诗，请学生注意字音和断句。
教师提问：请根据你自己读诗的体验，说一说哪些字容易读错，需要格外注意发音。
预设1：“供”是一个多音字。“供奉”、“供养”、“供职”等词语中的“供”读四声。“供给”、“提供”、“供应”等词语中的“供”读一声。在古诗中，“供”的意思是“从事”，应该读四声。
预设2：“稚子”指的是幼小的孩子，“稚”还可以组词为“幼稚”、“稚嫩”。
预设3：“磬”是一种打击乐器，要注意正确发音。
预设4：“漪”指水中的波纹，可组词为“涟漪”，不要读成qi。
预设5：“水满陂”的“陂”是软耳旁，指的是“池岸”，注意和“山坡”区分。
教师引导：同学们，可以尝试为大家朗读这三首诗，读的时候注意结合注释，理解字词的意思，读准字音，读出节奏。
三、再读古诗，想象画面，理解诗意
提出要求：请你结合书上的插图，尝试理解这三首诗的题目，并用自己的话说一说每首诗描述的画面。
1、《四时田园杂兴》
教师提问：《四时田园杂兴》是一组诗，其作者是宋朝的范成大，本文选取的是“其三十一首”。题目的
意思是什么呢？（板书：四时田园杂兴）