中班春夜喜雨教案设计
【篇一：《春 夜 喜 雨》公开课教案】
《 春 夜 喜 雨》 公 开 课 教 案
【教学目标】
1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
【教学重点、难点】
1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
【教具准备】
教师方面：录音带课件
学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
【教学过程】
一、创设情景，未成曲调先有情。
春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
2、板书课题，了解杜甫。
二、初读古诗，自学字词。
1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。
2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。
3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它？（字谜法、部件法）
4
5能？谁想试一试。指名朗读古诗、正音。
古代春交性插图 [识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。]
6、谁认为自己还能比他读得更好？比赛读、挑战读，引导学生读准确，读出诗的节奏美、音韵美。
课件出示，指导朗读。
好雨//知/时节，
当春//乃/发生。
随风//潜/入夜，
润物//细/无声。
[古诗音韵和谐，平仄错落、琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。初读要把古诗读准，注意轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感，读出古诗的音韵美，让学生置身于浓郁的情景之中。]
7、在反诵的诵读中，你知道了什么？（这场春雨发生在什么时候？伴随着什么？怎样滋润万物的？）
三、小组合作，理解诗意。
1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。
2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。
4、小组讨论。
5、汇报交流学习成果。
（1）交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润
（2）用自己的话说说你对古诗的理解。
6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？
四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。
1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。
2、自读思考，小组交流讨论。
3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？
（“知”是春雨知道时令季节，善解人意。“当??乃”强调了春雨的及时，“润”指明它对事物生长的作用之大，“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。）
[学生的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美体验，在一步步感悟“好雨”的引导中，学生进一步理解了诗歌，感悟到了古诗表达的意境，体会到了古诗的精炼，也在悄无声息中受到了思想品德教育。]
4、学到这儿，你想说什么？
（学生可以说对这场春雨的喜爱之情，也可以说学完诗后的感受。）
5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。
6、刚才，你仿佛看到了什么？再现想像。
五、赏读全诗，背诵全诗。
1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。
2、配乐展示个性读。
3、师生互动背诵，同桌互背。
[读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一，读读、背背、想想，细细地体会，这们，古典诗文将会在学生纯真的心灵上留下深深的烙印，丰富学生语言积累。]
六、课外延伸，拓展阅读。
交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。
早春 春曰
天街小雨润如酥，胜日寻芳泗水滨， 草遥看近却无。无边光景一时新。 最是一年春好处，等闲识得东风面， 绝胜烟柳满皇都。万紫千红总是春。 游园不值 清明
应怜履齿印苍台，清明时节雨纷纷， 小扣柴扉久不开。路上行人欲断魂。 ****满园关不住，借问酒家何处有，
【篇二：春夜喜雨教案】
《春夜喜雨》教学设计
教学目标：
1、了解诗句的意思，体会作者的思想感情，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2、有感情朗读背诵古诗。在此基础上引导学生画出春雨图。
教学重难点：
体会诗的意境，感受春雨的美好。
教学过程：
出示图片，师：这是什么季节？
生：春季。
师：春天是万物复苏、百花盛开的季节，同学们喜欢春天吗？
生：喜欢。
师：其实春雨也别有一番情趣，今天我们就跟随杜甫去感受那场春雨吧！
二、解题
春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。齐读课题两遍。
三、指导诵读
1．配乐朗诵古诗。
2、教师领读。
3、指名学生读，学生评价，教师评价。
4、由学生当小老师领着读，教师评价。
四、学习古诗，体会意境
1、齐读古诗前两句，提问这首诗写于什么时候？（春天的一个雨夜。）
2、体会随风潜入夜，润物细无声。
教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）
3、齐读古诗后两句。联想：引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了??
4、题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感受生活中的美。
5、练习有感情地朗读背诵这首诗。
四、唱古诗，体会诗的意境
今天我们不仅学会读古诗，还要学习唱古诗。播放音乐，学生跟唱。
五、学生画春雨图。
六、拓展阅读，欣赏古诗。
早春呈水部张十八员外二首
唐 韩愈
天街小雨润如酥，草遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
七、作业。
搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。
【篇三：《春夜喜雨》教学反思】
《春夜喜雨》教学反思
青坪小学：梁琼
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从
激趣入手，再到感悟，最后拓展。
开课时，我让同学们通过看插图回忆杜甫写的诗，了解杜甫的写作情感。接着引出杜甫的《春夜喜雨》，同学们兴趣盎然，人人争着想知道这首古诗的内容，这样大大激发学生学习的兴趣；采用不同方式的读，体会诗中的韵味。通过课外查资料、多媒体课件的使用，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
我重在感悟这个环节，主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今 课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读诗中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好！
不足之处：1.在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。2.整个课堂的学习气氛不活跃，学生学习的主动性和热情没有被调动起来。学生虽然能“动”起来，但思维却未真正“活”起来。
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