(下转第168页)摘要苏州大学“大学生村官调研见习团”连续六年奔赴农村开展社会实践活动，他们摸索出的校地共建、齐抓共管、配套保障、评估考核、成果转化的经验，启示社会实践活动要向课程化、社会化、基地化、项目化、专业化、多元化、制度化、持续化发展，让“三下乡”变成“常下乡”。关键词“三下乡”活动案例研究From "Often Going to the Countryside"to "Usually Go 鄄
ing to the Countryside":Experience and Enlightenment of "Village Research Trainee Group"of Soochow University //Zha Zuoming [1]
,Liu Hui [2]
Abstract "Village research trainee group"of Soochow University goes six consecutive years for rural social practice,and has accu-mulated much beneficial experience,which is of great signifi-cance to social practice activities and makes "often going to the countryside"to "usually going to the countryside".Key words "often going to the countryside"activity;case;research 2008年苏州大学“大学生村官调研见习团”（以下简称“苏大村官调研团”）成立以来，连续六年深入江苏10多个市县开展社会实践，调研工作得到中央、省委、教育部主要领导同志的批示肯定。这是怎样的一支队伍能取得如此成绩？这是怎样的一个主题能连续六年常做常新？这是怎样的一种机制能保障团队运作有序、周行不殆？带着这样的疑问，我们对其团队模式及运行机制进行了深入了解。1主要经验1.1校地共建互助共赢2008年以来，“苏大村官调研团”
分别在灌南县、响水县、泗阳县建立了“大学生村官与社会主义新农村建设”、“大学生村官创业富民”、“大学生村官培养”等多个调研实践基地。1.2齐抓共管形成合力“苏大村官调研团”取得成效得益于以党政领导牵头、专兼职教师指导、学生骨干参与、实践基地支持的多元化组织架构。每年学院党政领导必亲自带队赴苏北实践，数名教授多次赴一线指导，为地方带去数十场专题报告，直接听讲的大学生村官超过3000人次。团委老师在组织好“大众实践”的同时，推进“精英实践”，选拔优秀学生充实到实践团队中来。1.3配套保障提供支撑一是资金支持方面，“苏大村官调研团”经费采取学校相关部门申请、学院补贴、地方提供的方式筹措，六年总投入超过15万元；二是评奖评优方面，“苏大村官调研团”的指导老师中，有1人被评为江苏省“三下乡”活动优秀指导老师，6人被评为苏大“三下乡”活动优秀指导老师，2人被评为“教学工作先进个人”；三是安全保卫方面，为每位队员购买了短期意外伤害保险，加强了对学生的安全知识和突发事件处理的能力训练，建立了一个社会实践安全保护网络；四是学生选拔方面，以方案征集为抓手，以项目管理为支撑，以科研课题为依托，建立了严格的实践项目审批制度。
1.4评估考核激励引导
苏大对社会实践中涌现出来的先进集体和个人，给予
全方位、多途径的宣传推介，在奖学金评定、发展入党、升学
等方面优先推荐。六年来，“苏大村官调研团”中有5名学生获得了第十一届“挑战杯”大学生课外学术科技
作品竞赛全国二等奖、江苏省特等奖，8名学生获江苏省暑期社会实践优秀调研报告一等奖，10多名学生免试保送研究生，近50
名学生发展入党。
1.5成果转化巩固成效
一方面，“苏大村官调研团”用发布会、实践成果展等宣传形式，邀请实践基地领导、大学生村官来校宣讲，实现了校地间的良性互动，让教师和学生对社会实践的开展达成共识。另一方面，不断完善“三下乡”活动运行机制，进行实践成果的推广和应用。时任国务院总理、省委书记梁保华和现任教育部长袁贵仁都曾对调研报告批示，调研团编写的《大学生村官手册》免费赠送给江苏省大学生村官。2几点启示
“苏大村官调研团”虽只是全国千万大学生“三下乡”社
会实践团队中的一支，但它的成功实践给“三下乡”活动长效机制的构建带来了重要启示。
2.1课程化建设
要把“三下乡”活动作为一门必修课，纳入学校教学计
划，使活动有章可循。要不断丰富“三下乡”内容，向“多下乡”转变，根据学科、学生的特点科学安排“三下乡”活动的内容，重点推进励志体验、创新创业、志愿服务。
2.2社会化建设
校内建立社会实践活动领导小组，充分发挥和调动干部、师生的主动性、积极性。校外与地方政府、企事业单位合作，聘请地方领导、企事业单位负责人参加社会实践的指导和协调工作；此外，从活动的设计者、组织者到参与者都服
从社会的需要，提高活动的针对性和实效性，形成学校和社
会的良性互动。
2.3基地化建设
学校应该尽可能多地建立固定的具有融教学、科研、生从“三下乡”到“常下乡”———苏州大学“村官调研见习团”的经验与启示
查佐明[1]刘慧[2]
([1]苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院江苏·苏州215021;
[2]苏州大学党委组织部江苏·苏州215021)中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2013）27-0166-02基金项目：本文为教育部人文社科项目“高校大学生农村社会实践活动长效机制研究”（项目编号：10JDSZ3069）、苏州大学思政理论研究重点项目（批准号：2010SZYJ02）的阶段性研究成果。
作者简介：查佐明（1971—），男，江苏灌南人，大学本科，副教授，主要研究方向为党建与思想政治教育。
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产、育人于一体的综合功能的社会实践基地，并聘请基地领导和专业技术人员担任活动的指导教师，直接指导学生开展活动。基地建设要有长远的活动计划，确保学生实践活动持续、稳定、健康地发展，推动“三下乡”活动为“常下乡”活动。
2.4项目化建设
活动开展前，要深入社会和实践基地了解情况，初步确定“三下乡”活动的选题；然后，根据“合理选项、按项组团、双方受益”的原则，确定重点实践项目；在点上组建重点团队的同时，线上提出参考主题，由
学生组织或个人自由组队，面上以学生个体自主参与社会实践；再根据活动内容聘请专门指导教师，及时解决活动中遇到的专业性问题；最后，对实践情况进行科学合理的考核评价。
2.5专业化建设
苏州大学优势专业“三下乡”活动要有专业化的指导老师、专业化的团队、专业化的服务、专业化的活动设计。在实践中要加强专业知识的渗透和运用，激发、培养学生的专业兴趣；积极探索教师科研课题与学生社会实践相结合的新方式，以教师的研究课题为依托组建实践团队，学生在教师的指导下开展专题研究，锻炼和提高专业素质与非专业素质，进一步体现社会实践的素质教育功能。
2.6多元化建设
活动规模由单人单队向团队型、区域性大规模集中活动方向开展；活动内容和层次由调查访问为主向结合专业、发挥科技文化智力优势，开展调研、支教、技术培训、挂职锻炼等内容形式多样化发展；建立社会实践经费的专项划拨、社会捐助、自行筹集和个人出资相结合的多渠道筹措投入机制；形成点面结合、长期与短期结合、分散于重点组团结合、实践锻炼与服务社会相结合的多层次、多方位、多种社
会实践模式有机统一的格局。
2.7制度化建设
一是建立激励考评机制，把社会实践成绩计入《大学生素质拓展证书》，并作为评奖评优、党员发展等的依据之一，指导老师计工作量，纳入晋职晋级考评体系；二是形成一套规范程序。在准备阶段中对实践的内容、形式、时间等作充分、细致的规划和统筹；活动实施时建立并完善活动信息反馈机制，及时了解掌握进程，作出相应的安排部署；实践结束后进行成绩评定、工作量计算、成果展览、宣传报道、总结表彰。
2.8可持续化建设
做到“六个转变”，时间上由“常下乡”向“常在乡”转变，内容上由单纯自上而下的“送”转变为“送”、“建”结合、以“扎根”为主，力量分布上由学校行为转变为全局工作，方式上由注重集中活动转变为规范化制度化的经常性抓手，特点上由小范围的试点与受益人转变为由骨干队伍和示范基地带动广大农民受益。
参考文献
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编辑李前锋
进一步深化，深刻的社会变革导致人们价值取向的多元化，这是经济社会发展的必然结果。身处社会之中，这种变化和影响不能不在高校中有所反应。在调查中我们发现，价值观的多元化导致了当代大学生功利主义思想比较严重，不少大学生甚至大学生党员在实际生活中丧失原则，一切向钱看，一切以功利目的为标准，理想、信念在他们眼中一文不值，艰苦朴素、为人民服务等观念不复存在，颓废的人生观和价值观充斥在校园里。
2.3校园文化建设缺乏多元性且特不明显
我国幅员辽阔，各地的文化传统、风土人情大不相同，高校校园文化建设理应呈现出不同的特，这也是校园文化的魅力和生命力之所在。然而在现实中我们看到的是，许多高校在校园文化建设方面缺乏创新意识，高度雷同，这种雷同不仅表现在场馆的建设和校园活动的相似，甚至在校训、校风的制定上也高度雷同，丝毫没有彰显学校的特，对学生也没有太多的教育意义。
3对加强校园文化建设的若干思考
3.1整体推进，平衡发展
高校校园文化建设既包括校园物质文化建设，也包括校园精神文明建设，加强校园文化建设就是要坚持物质文化建设与精神文明建设并重的方针，且要把精神文明建设放在首要的位置。因此，高校校园文化建设要坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，使校园物质文化建设与校园精神文明建设相辅相成、相得益彰。
3.2坚持正确的政治导向
市场经济条件下，各种思想文化激荡融合，这一方面丰富了校园文化建设的内容和形式，但是也会对校园文化建设产生不利影响。在高校校园文化建设过程中，我们要始终坚持正确的政治方向和价值导向，把马列主义、思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观放在重中之重的位置上，坚
持用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，用先进的文化熏陶人，用科学的精神感染人，用渊博的知识教化人，始终坚持正确的政治方向和价值导向，弘扬高校校园文化的主旋律，建设充满活力、充满正气的可持续发展的高校校园文化。
3.3在共性中突出个性
大楼、大场馆、大校园，这是每一所高校共性的东西，但是只有这些东西是不够的，大学还要有大师、大文化。大学校园文化建设要在个性中体现共性，在共性中突出个性，逐步建立起有地方特的、有独特魅力的校园文化氛围，为整个社会文化的繁荣与发展做出贡献。
高校校园文化建设是一项牵涉到方方面面的系统工程，这个工程的建设需要高校管理者、教师、全体学生坚持不懈的努力。我们始终坚信，只要遵循文化发展的规律，不断借鉴和吸收人类文化的有益成果，采用取其精华去其糟粕的方式对待外来文化，高校校园文化建设必定会迎来一个灿烂的明天。
参考文献
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编辑李前锋
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