张照余
摘 要 制订出符合社会发展需要，并反映出专业特点和学校特的专业教学计划，是专业建设最重要的一项工作。档案学教学计划的调整，必须适应高等教育的改革和教育理念的转变，适应档案信息化发展的趋势，遵循教学规律和有关规定。近年来，苏州大学档案学专业在深入调研，充分论证的基础上逐年调整教学计划，通过拓宽专业口径，增加信息管理和信息技术方面的课程，强化素质教育和实践教学环节，增加跨学科课程比例等举措，妥善处理了教学计划与教学资源之间的关系，加强了计划的整体性和规范性，特出了学科优势和办学特。
关键词 档案学 高等教育 教学计划
专业教学计划是学校组织教学和教育工作的基本依据，是高等教育培养专门人才，进行教学活动的法规性文件。制订出符合社会发展需要，科学合理，并反映出专业特点和学校特的专业教学计划，是专业建设最重要的一项工作。
苏州大学优势专业
苏州大学档案学专业十分重视教学计划的调整，几乎每年都要对教学计划作不同程度的修改。尤其是近几年，随着高教改革力度的加大和国家信息化建设速度的加快，档案学专业教学计划调整的力度更大。2004级档案学专业教学计划与2000级的相比，被调整改动的专业课程已超过50%。这种以教学计划为“龙头”的专业改造取得了明显的成效。2002年，档案学专业力克全校众多热门专业和强势学科而被评为苏州大学“特专业”，2003年，又被评选为“江苏省特专业建设点”。在国内档案界，苏州大学档案学专业以其富有特的专业教学而享有声誉。本文结合苏州大学档案学专业的教学实践，就教学计划修订的依据、原则和措施谈谈个人的认识和思考。
一、调整档案学教学计划的依据
1、 适应高等教育的改革
近年来，高等教育的计划性成分逐步淡化，“市场化”程度不断加大，许多热门专业受到“教育市场”的追捧，获得了良好的发展机遇，逐步成为强势专业，而一些冷门专业则面临着“边缘化”的压力，专业发展受到较大限制，个别专业甚至濒临“关门歇业”的境地。
受档案从业者待遇相对较低等因素的影响，全国高校档案学专业普遍遭遇“招生难”的问题。许多高校档案学专业招生的一志愿率接近于零。一旦实行入校后可自主选择专业的政策，档案学专业的生源更无从保证。“我国档案高等教育在整体上已经从最初的在‘生存中求发展’，进入到在‘发展中求生存’的发展阶段” 。对各个院校的档案学专业而言，能否迅速顺应高等教育改革的形势，正确把握档案人才需求的脉搏，成为决定该专业在新一轮的竞争中能否生存的关键。为此，及时修订教学计划，调整专业方向，形成自己的专业教学特，是档案专业发展的必由之路。
2、 适应档案信息化发展的趋势
信息化是当今社会发展的主旋律。在国家实施信息化战略的过程中，在数字城市、电子政务、电子商务的快速发展中，具有独特品质的档案信息将凸现价值，社会对档案文件的开发利用也会提出更高的要求，档案信息化势在必行。
目前，强烈的档案信息化浪潮正迅速地改变着档案工作的内容和形式，档案管理的传统方法被日新月异的信息技术所替代，数字化、网络化使档案工作的重心发生大跨度迁移，电子载体的应用更使某些传统理论产生动摇。网络环境中，信息的一体化趋势更加明显，图、情、
档之间的界限趋于模糊。这些变化，一方面带来了档案学科的发展，档案专业的应用性、管理性特征愈为明显；另一方面，大幅度地改变着社会对档案人才质与量的预期。档案高等教育必须顺应这些变化，及时调整培养目标和教学内容，适应档案信息化发展的需要。
3、 适应高等教育理念的转变
实施素质教育，培养创新人才是现代高等教育的基本理念。教学计划则是教学思想和教学理念的体现。档案学专业高等教育，必须改变继承性教育模式，强化综合素质培养，把创新教育融入专业教学计划之中，培养学生的求异思维和创新精神。
4、 遵循教学规律和有关规定
教学计划的制订有其自身规律。各高校基于不同的发展定位和建设目标，大都制定有教学计划制订和课程体系设置方面的具体规定。档案学专业的教学计划，必须符合国家和学校的有关规定，遵循教学的基本规律。例如，在档案学专业的课程设置方面，必须涵盖教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中规定的8门主干课程。各课程版块的学分分配，必须符合学校规定的基本比例。
二、修订档案学教学计划的思路和内容
基于上述认识，近年来，苏州大学档案学专业按照以下思路逐年调整专业教学计划。
1、 拓宽专业口径，增加信息管理方面的课程
档案学专业始终坚持“宽口径、厚基础”的专业调整思路。为适应人才市场的变化，使毕业生在就业生涯中获得更大的发展空间，同时，体现档案文件的信息资源特征。档案学专业不断强化信息管理方面的教学研究，在教学计划中先后设置了信息学概论、信息政策与法规、信息检索、信息资源组织、信息经济学、管理信息系统等八门课程。这些课程充分体现了国内管理改革的发展方向，拓宽了学科专业领域，提高了毕业生就业率，形成了本专业建设的一大特。
2、 加强应用技术性，增加信息技术方面的课程
响应档案界对信息化人才的需要，档案学专业在教学计划中不断增加与信息技术相关的课程，从最初的“计算机应用基础”到最近的“多媒体技术”，通过逐级提高的信息技术课程，培养档案学专业毕业生直接参与信息系统分析和应用程序开发的能力。在最近修订的2004年级的
教学计划中，除 “计算机应用基础”这门所有专业都要修学的普通教育课程外，列入档案学专业学科基础课和专业必修课的信息技术课程有“信息网络化基础”、“计算机程序设计”、“数据库系统”、“办公自动化”等七门课程，学分比例达到45.8%；列入任意选修课的信息技术课程有“网页设计与制作”，“多媒体技术”、“信息安全概论”等六门课程，占本专业开设任意选修课的35%。档案管理课程与信息技术课程并重，是本专业教学计划的又一特。
3、 强化素质教育，增加跨学科课程的比例
良好的综合素质是当今社会对专业人才的基本要求。为培养高素质的创造性、应用性档案人才。苏州大学档案学专业的教学计划中，特别强调了文化基础知识的教育培养，不断增加跨学科课程的比例。在最新修订的档案学教学计划中，“跨文化交流”、“中国及其地域文化”、“影视欣赏”、“学术文献与交流”、“基础必读书”等被列入了普通教育课程。在学科基础课程和专业教学课程版块中，则增加了管理心理学、应用写作、中国传统文化等跨学科课程。而对任意选修课版块，一方面，将该版块的学分比重增加到整个教学计划学分数的15%以上，以鼓励学生的个性化发展，另一方面，明确规定了本专业学生必须选修不少于6学分的外专业选修课程，以增加其汲取知识的广泛性和自由度。
4、 强调实践教学，增加实验教学环节
实践教学是教学计划中不可或缺的重要组成部分，是学生的书本知识向专业技能转化，理性认识向实际能力过渡的必要环节。为提高学生的感性认识和实际动手能力，档案学专业在教学计划中逐年加大了实践教学的比重。最新的教学计划不仅规定了8周计8个学分的教学实习，而且有关技术技能性课程均安排了2/3~1/3的实验教学，整个教学计划的实验课时累计142学时（尚不含选修课的实验课时）。为保证实践教学的质量，专业加大教学投入，建成了共计480平米的档案计算机管理实验室、档案保护技术实验室、档案缩微复制技术实验室、档案数字化实验室和档案整理实验室，成为学校非理工科专业中实验室规模最大的专业。同时，与苏州市档案馆、吴江市档案馆等单位合作建成六个校级专业实习基地，以确保实习教学计划的完成。
三、修订和实施档案学教学计划的几点启示
1、 深入调研，充分论证
高等学校的教学计划，必须适应社会对专业人才的需求，体现最新的教育思想和教育理念。
在修订教学计划前，必须对人才市场的需求变化、行业发展规划进行充分的摸底调研，通过专业教师研讨会、在校生座谈会、毕业生反馈调查等形式广泛听取各种意见和建议，对已行教学计划的实施效果进行评估，发掘其中的问题。
2、 特出学科优势和办学特
形成办学特是各专业建设的重要任务，也是教育部本科教学评估新增的一项重要指标。不同高校的档案学专业可根据自身的学校定位、师资条件、生源状况和毕业生就业预期，有针对性地设计专业教学计划，在坚持专业规范的前提下逐步形成自己的专业特。
3、 注重计划的整体性和规范性
教学计划的制订应从人才培养目标出发，进行知识结构的系统设计，将本专业需要掌握的知识、技能、获取知识的方法、途径以及组织实施的方式、方法等作为一个整体均衡、协调地加以规划。要特别处理好理论教学与实践环节，必修课与选修课、基础课与专业课、专业主干课与专业相关课之间的协调关系，合理安排教学全过程的学时分配，避免教学内容的脱节或重复。同时，课程设置必须符合学校的统一要求和教育部有关专业主干课程的统一规定。
4、 妥善处理教学计划与教学资源的关系
教学资源是实施教学计划的必要条件。一方面，要积极利用现有资源，充分发挥本专业在师资队伍、实验条件等方面的优势，设置特课程，形成本专业教学计划的特；另一方面，坚决反对“教学资源决定论”， 杜绝“因无人不设课”或“因人设课”的做法，积极改善教育资源，创造教学条件，避免因教学资源方面的限制而影响教学计划的科学性、规范性。
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