教学比武得失我心
武昌水果湖第二小学陈志娥金秋十月,丹桂飘香。我校积极响应省教育厅的号召,认真开展了“课内比教学”活动。开学伊始,罗校长亲自布置任务,号召全校教师人人参加。我们一年级也不例外,如火如荼地做着各项准备。
因为面临的是刚从幼儿园进校的孩子,学生的行为习惯的养成让人费尽心思。要知道,一节出的公开课,除了教师的精心设计外,学生的反馈更为重要。每天在教室这片自留地里耕耘着,孩子们的习惯逐步养成:课前准备好,会举手,能倾听,不插嘴,能表达。下一步就是精心上课了。
这次教学比武的内容是拼音教学。拼音教学是枯燥无味的,要想吸引孩子的注意力,激发孩子的学习兴趣要使出浑身解数。我认真阅读《教师用书》,深入学习了人教网中“一年级论坛吧”同仁的与时俱进的教育教学经验。虽然已经教过几届一年级,已经是拼音教学的“老手”了。但是随着新课改的不断深入,面对的孩子也是不同时代的,孩子们的拼音基础也不尽相同。因此对于“老手”来说也是面临新课题。通过抽签,我上的是an en in这一课。这节课的教学也是我对拼音教学研究的一次检验。课后,我对这节课进行深刻的反思。这节课有如下四点出彩之处:
一、设情景,让学生趣学。
在拼音教学时,创设某个语境,使学生仿佛置身于此情此景之中,会激发学生的学习兴趣。在导入本课时,我对学生说:同
学们,咱们到拼音王国里遨游了好长一段时间,八个复韵母和一个特殊韵母朋友你还认识吗?咱们一起呼唤他们吧。随着电子白板上的一个个彩鲜艳的复韵母的相继跳出,学生马上面带笑容,双手拢着嘴巴大声呼唤起来,仿佛真的在呼唤老朋友一般。随着两个前鼻韵母的闪亮登场,我又说:这节课我们要认识两个前鼻韵母朋友,大家用掌声欢迎他们,好吗?掌声如雨点般,孩子们兴味盎然地进入了拼音的学习的情境之中。
二、做游戏,让学生趣练。
儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中,把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉悦、生动活泼的学习氛围之中,使课堂“动”起来,“活’起来。而《语文课程中标准》也明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,意义活动和游戏为主。遵循这个原则,结合教学内容,我设计了“魔术变变变”的游戏:在学生学习了an后,为了让学生区别an和na的读音。我问道,这两个是双胞胎,很不好辨认,谁能很快辨认?我把两张卡片藏到背后,学生马上屏息凝视,我分别快速出示卡片,学生脱口而出。并很快学生编了个儿歌:a在前an an an ,a在后na na na。“an”和“na”在孩子们边拍手边摇头晃脑的诵读中区分开来。另一个是“朋友”的游戏:为了检查孩子们的音节词是否拼读准确。我发给部分学
生音节词卡。让一位学生上台指着白板上的音节词和其他学生一起拍手询问:zìdiǎn的朋友在哪里?手中有这个音节词的孩子立即拍着手蹦着跳着走上讲台说:
zìdiǎn的朋友在这里,并高举卡片大声带读三遍,读完心满意足地上位了。实践证明,通过喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习,极大的激发了学习的兴趣。
三、编儿歌,让学生趣读。
拼音字母是一些抽象的符号,而且有些字母很容易混淆,单靠死记硬背效果不是很好。我利用儿歌琅琅上口的特点,编一些歌诀,将字母的音、形融入儿歌中让学生诵读,学生在诵读的过程中做到了眼到、耳道、心道,达到了快速识记的目的。这节课中,总共不下十首儿歌。有标调号的儿歌,两拼儿歌,三拼儿歌,ü上两点省写规则儿歌,书写拼音儿歌……除了拼音学习儿歌,还有行为规范儿歌:写字姿势歌,读书姿势歌,表扬他人歌。还有一些对口令,如:老师说:书空准备,学生对:准备好了。老师说:小眼睛,学生对,看老师……总之,儿歌、对子既突出了教学的重点,解决了难点,还缓解了学生疲劳,调节了学生情绪,调动了学习的兴趣。
四、凭拼音,训学生表达。
新《大纲》在“教学目的”中明确指出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是识字、阅读和学习普通话的第一把金钥匙,是提高读写能力的重要前提。为此,在教学中,我们不仅仅是教学学生几个拼音字母,而要在汉语拼
音教学过程中,让学生感受语言、学习语言、发展语言;同时,还要发展学生的思维能力。
利用字母的插图,训练学生说一句完整通顺的话。在出示en的插图后,我问学生:图上画着谁?他在干什么?一位学生站起来,没头没脑地说“摁门铃”。我和颜悦地让学生听清老师的问题,表达完整:一位叔叔正在摁门铃。
让学生用该课出现的音节组词说话。如:认识an后,让声母和an交朋友,有这样一个环节:tan加上三声怎么读?什么坦?坦克的坦。坦克在干什么?这是一辆怎样的坦克?这样的设计层层深入,环环相扣,培养了学生规范表达语言的兴趣,体验到成功的喜悦。
不过此节课也有不足之处:
学生书写的时间不足。写字教学是低年级年语文课堂上必不可少的环节。造成此失误的原因在于:
1.准备不够充分。在课中出现了一些操作麻烦:律动视频的出示太慢,耽误了一两分钟。激光笔由于
平常用的少,电池接触不良也耽误了时间。
2.在制定目标时贪多求全,只求容量饱和,灵活性不够
在备课时,我兼顾了三维目标。但却没有把制定的目标按强弱进行排序。在课堂中出现了未能预设的情形时不能抓住主要目标。如在明知写字时间不够时依然按既定的程序走,一定把“朋友的游戏”进行完。今后一定要吸取此教训:在平时的每一节
心的组词课教学中要抓住主要目标,在知识积累、能力训练、能力提高方面到训练重点,是每一节课有亮点。
课内比教学的结果出来了,我获得了学校二等奖。作为从教二十年的老教师心里多少有些郁闷。但我会不断的努力,不断的提高,我的课堂教学水平一定会迈上一个新的台阶。